自主合作成功

董衛(wèi)紅

【摘 要】英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)能力和自學(xué)能力為主要目的。結(jié)合本校的教學(xué)實(shí)際筆者將合作學(xué)習(xí)引入了英語(yǔ)課堂，將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，將教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】合作；小組；任務(wù)；評(píng)價(jià)

合作學(xué)習(xí)（Cooperative Learning）是一種古老的教育觀念與實(shí)踐，它基于“人多智廣”（Four heads are better than one.）這一哲學(xué)思想，上世紀(jì)70年代初興起于美國(guó)，并在70年代中期至80年代中期取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，遠(yuǎn)在2000多年前.我國(guó)儒學(xué)大師在教育實(shí)踐中也很重視合作并將其用于教學(xué)情景中，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中要相互切磋，彼此交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以提高學(xué)習(xí)的效率。合作學(xué)習(xí)是指由教師設(shè)計(jì)教學(xué)，分配教學(xué)任務(wù)，以小組為基本單位，小組成員互動(dòng)合作完成任務(wù)，以小組集體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)依據(jù)的一種教學(xué)策略。

一、合作要有任務(wù)

課堂活動(dòng)的任務(wù)化是英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的具體手段。在完成任務(wù)的過(guò)程中，使學(xué)生創(chuàng)新地運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)則進(jìn)行新思維，表達(dá)新概念。所以，很多任務(wù)型活動(dòng)如：學(xué)了數(shù)字后讓學(xué)生編輯班級(jí)電話本；學(xué)了Family and Home后讓學(xué)生帶來(lái)自己的家庭照片制作介紹家人的poster；學(xué)感恩節(jié)前指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、上網(wǎng)、采訪外教等方法收集有關(guān)信息等等，都能培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。教師是課堂的設(shè)計(jì)者，首先要精心設(shè)計(jì)小組的活動(dòng)任務(wù)，任務(wù)要緊扣教材，圍繞重難點(diǎn)，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生能夠言之有物，能夠?qū)W以致用。還要考慮到學(xué)生認(rèn)知的實(shí)際情況，既適中又準(zhǔn)確，能夠鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，發(fā)揮創(chuàng)意，從解決問(wèn)題中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師還是完成任務(wù)的幫助者，在分配任務(wù)的同時(shí)，教師應(yīng)注意為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)馁Y料來(lái)源，幫助學(xué)生完成任務(wù)。

二、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)集體化，多樣化

對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)可以使學(xué)生更加注重合作過(guò)程的行為表現(xiàn)。我們?cè)趯?duì)每一個(gè)同學(xué)的成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，應(yīng)注意設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)男〗M得分總分表，將小組成員的個(gè)人得分情況與小組成績(jī)相聯(lián)系，采取個(gè)人評(píng)估與集體獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合以集體獎(jiǎng)勵(lì)為主的辦法：鼓勵(lì)組與組之間開展競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)鍵在于確立一種能促進(jìn)學(xué)生小組中不僅個(gè)人努力上進(jìn)，并且樂(lè)于幫助他人的良性機(jī)制。在教學(xué)中我采取了多種評(píng)價(jià)手段并舉的方法。首先我制作了一張全班同學(xué)的個(gè)人平時(shí)表現(xiàn)量化表張貼在班內(nèi)，對(duì)每位同學(xué)每天聽課情況，回答問(wèn)題情況，課文背誦情況，家庭作業(yè)的完成情況都作了具體的量化規(guī)定，分別由課代表和小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)各位同學(xué)的每日加減分情況每周一總結(jié)。然后我制作了一張各學(xué)習(xí)小組的量化表，對(duì)各小組各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況作適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)評(píng)價(jià)分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。根據(jù)各小組成員的參與的積極性主動(dòng)性，學(xué)習(xí)任務(wù)完成的質(zhì)量與創(chuàng)造性等等，由教師和同學(xué)代表共同判定各小組的得分等級(jí)，每周一總結(jié)。第三，我還為每位同學(xué)和每個(gè)小組準(zhǔn)備了檔案袋，由他們自己設(shè)計(jì)封皮，我會(huì)定期將他們創(chuàng)作的作品（如：優(yōu)秀習(xí)作，精美的手抄報(bào)，漂亮的書法作。協(xié)等）收集其中開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)和孩子一起分享成功的快樂(lè)。

三、英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.合作學(xué)習(xí)的前提是自主學(xué)習(xí)。自主、合作、探究決不能理解為i個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)方式，它們是不可分割、互相滲透、互相貫穿始終的統(tǒng)一體，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)，學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)過(guò)程必不可少。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主收集、自主整理、自主嘗試、自主領(lǐng)悟、自主質(zhì)疑、自主反思，在此基礎(chǔ)上積極地合作探究、生動(dòng)活潑地發(fā)展？

2.小組合作的成功有賴于小組成員間的有效交流。教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，教給學(xué)生合作技巧。在一些活動(dòng)中，由于學(xué)生年齡小，獨(dú)生子女多，自我約束意識(shí)弱等特點(diǎn)，難免會(huì)在合作中發(fā)生矛盾，出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)，表現(xiàn)出各人爭(zhēng)功的現(xiàn)象，針對(duì)這種情況，在小組合作學(xué)習(xí)之前教師要教會(huì)學(xué)生如何相互尊重，如何發(fā)現(xiàn)和欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，如何表達(dá)贊揚(yáng)、同意和提建議。在平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，還要重視學(xué)生的情感溝通與交流，樹立榜樣，合理引。

3.有人比喻說(shuō)“學(xué)生在課堂上的自學(xué)好比是在高速公路上跑的汽車，而老師好比是引橋，引導(dǎo)學(xué)生走上高速路，不要走岔路。”可見，教師的主導(dǎo)作用還是非常重要的。與傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)作用不同的是：教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的激發(fā)者、組織者和引導(dǎo)者。教師要引導(dǎo)學(xué)生多側(cè)面思考問(wèn)題，創(chuàng)造性的完成任務(wù)。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要巡回輔導(dǎo)，仔細(xì)觀察并記錄學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)的給予反饋和糾正。另外對(duì)后進(jìn)生要督促、鼓勵(lì)、輔導(dǎo)，對(duì)好學(xué)生要不斷表?yè)P(yáng)。

4. 教師可采取課前布置學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生自學(xué)完成，課上討論解決疑難，當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂檢測(cè)的教學(xué)模式，教師要充分的解放思想，相信學(xué)生，只要學(xué)生通過(guò)自主、合作學(xué)習(xí)能掌握和完成的知識(shí)，教師就無(wú)需再講解。

每個(gè)學(xué)生都有一些超越時(shí)空的思維空間，從中隱藏著許多新異的思維，常會(huì)迸發(fā)出智慧的火花。也許孩子們的探索和答案在成年人的眼中有一個(gè)或另一個(gè)缺陷，許多人有時(shí)認(rèn)為他們應(yīng)該更新。老師必須珍惜他們這永無(wú)止境的追尋心，欣賞的眼光來(lái)看他們對(duì)完美的追求！伯納德說(shuō)，如果你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們交換這些蘋果，那么你和我仍然有一個(gè)蘋果。但是如果你有一個(gè)想法，我有一個(gè)想法，我們互相交流這些想法，那么我們每個(gè)人都會(huì)有兩種不同的想法。教師應(yīng)該給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們合作，為每個(gè)孩子播撒燦爛的成功之光。

【參考文獻(xiàn)】

[1]肖文芳，粟帆，廖愛秀，陳益.農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究[J].海外英語(yǔ)，2015（13）

[2]尹洪佳.論合作學(xué)習(xí)教學(xué)在英語(yǔ)課中的運(yùn)用[J].教育探索，2016（08）endprint