指導多元表達提升幼兒音樂欣賞能力探微

陸艷培

摘 要：單純的音樂知識和技法的教授，已經不能滿足幼兒音樂教育的需求。文章從注重語言表達、描述心理感受，注重動作表達、傳遞情感體驗，注重畫畫表達、鼓勵自由想象等方面，研究如何指導多元表達、提升幼兒音樂欣賞能力。

關鍵詞：音樂欣賞能力；音樂教學；幼兒教育；審美能力

中圖分類號：G421；G613.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）34-0045-01

音樂教學在幼兒教育中占有重要地位，但單純的音樂知識和技法的教授已不能滿足幼兒音樂教育的需求。針對幼兒活潑好動的特點，教師要利用多元化的音樂活動，引導幼兒主動參與、積極互動，在寬松自由的音樂氛圍中激發幼兒對音樂的學習興趣，促使幼兒提高音樂鑒賞能力。

一、注重語言表達，描述心理感受

音樂本身是聆聽與聯想的藝術。幼兒欣賞音樂之后，教師要鼓勵幼兒表達自己傾聽時的感受，并引導幼兒嘗試用簡單的形容詞來描述對音樂的整體感受，如雄壯、溫柔等。除此之外，教師還可以鼓勵幼兒嘗試用比喻性的詞句講述對音樂的感受，如仿佛聽到了什么，看到了什么。例如，教學《小海軍》時，教師可以先給幼兒播放歌曲配樂，鼓勵幼兒嘗試說說從樂曲中聽到了什么。有幼兒回答：“我覺得這首曲子十分歡快，似乎在說什么高興的事情。”還有幼兒說：“我覺得不只是高興那么簡單，還有一種自豪感呢，讓人聽了之后不由自主地想要挺起胸膛。”然后，教師可以給幼兒播放標注歌詞的歌曲，讓幼兒說說歌詞是否能體現這首樂曲的內涵，從歌詞中得到哪些感悟。有幼兒回答：“這首歌展示了海軍的英勇，讓人聽了十分激動。”還有幼兒回答：“我覺得這首樂曲給人一種愛國的感覺，海軍之所以如此勇敢，是為了保衛祖國，打退來侵略的敵人。”接著，教師可以繼續引導幼兒思考：“大家聽到這首歌曲時有什么想法嗎？大家是否也想要當一個勇敢的海軍呢？”幼兒受到了鼓舞，激發了愛國熱情，表示自己要像小海軍一樣勇往直前，保家衛國。

幼兒欣賞音樂之后，教師可以引導幼兒用簡單的詞語來表達傾聽音樂時的感受，還可以嘗試讓幼兒用稍復雜的語句來進行表述，這樣幼兒描述音樂特點的能力就會越來越強。

二、注重動作表達，傳遞情感體驗

大部分幼兒在聽到音樂之后，會情不自禁地隨著音樂律動。教師應該充分利用幼兒活潑好動的特點，鼓勵幼兒嘗試用形體動作來表達傾聽音樂時的情感。教師可以引導幼兒先思考這首樂曲展現的是什么內容，然后嘗試編排動作，隨著音樂舞蹈，展現對于音樂的理解。例如，《挪威舞曲》是一首十分精彩的樂曲，幼兒通過音樂能感受到小樹的生長和小動物的舞蹈。教師在教學過程中，可以逐步引導幼兒嘗試用形體動作來表達自己在樂曲中聽到了什么。如可以先讓幼兒說說聽到這首樂曲后有什么感受，想到了什么，然后可以引導幼兒嘗試思考如何用動作表現小樹的生長和小動物的動作。教師可以指導幼兒用揮舞雙手、下蹲起立的方式，表現小樹在風兒吹拂下成長為一棵大樹。教師還可以引導幼兒嘗試想想森林里可能會有哪些小動物，思考其動作是什么樣子的，并嘗試將其動作加入到舞蹈中。如有的幼兒用揮舞小手的姿態來表現大灰狼，也有的幼兒用蹦蹦跳跳的姿態來表現小兔子。最后教師可以引導幼兒將所有的動作整合起來，融入到樂曲中，并再次讓幼兒思考音樂表現了怎樣的情感。

教師可以安排幼兒進行小組合作交流，讓幼兒在活動中暢談自己傾聽音樂時的感受。然后教師可以引導幼兒整合其他同學編排的動作，在協調和互動之后嘗試自己編排舞蹈動作，表現音樂的內容。

三、注重畫畫表達，鼓勵自由想象

音樂是跳躍在畫板上的色彩，幼兒的想象力豐富，教師可以嘗試讓幼兒用繪畫的方式來表達聯想的內容。繪畫是凝固的音樂，音樂是繪畫的延伸，利用美術作品表達對音樂的感受，能讓幼兒將抽象的樂曲轉化為具體的形態，這對于幼兒思維能力的提升有很大的幫助。例如，在幼兒傾聽《春天在哪里》后，教師可以引導幼兒展開聯想，先在心中描繪春天的景象，然后思考自己在春天看到過怎樣的景象，再結合《春天在哪里》這首歌曲嘗試將自己感受到的春天畫下來。有的幼兒用大量的綠色來展現春天的生機勃勃，同時還點綴上點點紅色，表現春天的花朵；還有的幼兒描繪得更為細膩，除了畫出春天的花草之外，還畫出了黃鸝的形象。教師鼓勵幼兒暢談自己的繪畫感想時，有的幼兒說：“讓我印象最深的就是‘嘀哩哩這段，我覺得這就是黃鸝鳴叫的聲音。因此，我畫了黃鸝，看它在花叢中飛得多開心。春天給人的感覺就是這樣的，是自由和溫暖。”之后，教師可以引導幼兒積極交流，說出自己的構思，并再次學唱這首歌曲，思考自己的繪畫作品是否能完美地展現音樂內容。另外，教師還可以引導幼兒用圖形、色彩等表現對音樂的認知，也可以鼓勵幼兒嘗試用具體的形象展現音樂中的內容。

在幼兒繪畫后，教師可以引導幼兒展開互動交流，并嘗試說說畫的是什么內容，如何通過繪畫來詮釋對音樂作品的認知和理解。在互動交流的過程中，幼兒的認知會更加深刻。

總之，在幼兒教育中教師要給幼兒創設良好的交流情境，促使幼兒積極發展想象力和創造力，運用語言、動作、繪畫等多種表達形式傳遞自己傾聽音樂之后的具體感受。久而久之，幼兒的音樂欣賞能力就會逐步提高，同時，幼兒的語言能力、身體協調能力和繪畫能力等也會得到提高。

參考文獻：

[1]張俊麗.幼兒音樂欣賞教學的幾點做法[J].山西教育，2011（06）.

[2]李揚.如何開展幼兒音樂欣賞活動[J].黑河教育，2016（09）.