小學語文教學中如何運用感悟式教學

廖光明

【摘 要】 新課改背景下，衍生出了多種創(chuàng)新的小學語文教學理念及模式，為小學語文課堂教學增添了活力。其中感悟式教學即為非常有效的一種教學方式，有幫助學生掌握扎實基礎(chǔ)知識與提高學習能力的積極作用，值得進行深入分析與研究。本文基于小學語文教學實踐，探討了如何在小學語文教學中運用感悟式教學法，旨在為相關(guān)教育研究提供有益參考。

【關(guān)鍵詞】 小學語文；感悟式教學；運用策略

所謂感悟式教學，即引導學生在感悟中不斷吸收與理解知識，在快樂中感受成功，在升華中感受創(chuàng)造，是減輕學生學習負擔，提高教學質(zhì)量的重要手段，并且具有廣泛的實用性和較強的新穎性。想要將感悟式教學的積極作用淋漓盡致地發(fā)揮出來，就需要老師在開展認知教學的過程中，自然無痕地滲透情感教育內(nèi)容，最終實現(xiàn)語文知識人文性與工具性的有機統(tǒng)一和相輔相成。

一、小學語文教學中運用感悟式教學的必要性

傳統(tǒng)的小學語文教學中，老師通常都是進行按部就班的教學，將課文中心思想及情感講述傳遞給學生，使得學生只會進行死記硬背的學習，總是過于依賴老師，難以具有自主閱讀、感悟與情感升華的能力，局限了學生人格的塑造、品質(zhì)的培養(yǎng)及學習效果，難以促進學生得以可持續(xù)的發(fā)展。而將感悟式教學運用到小學語文教學中則完全不同，不僅能夠充分尊重學生的學習主體性，還可以引導學生不斷與作者、文本、老師進行心靈交流，對每篇課文都進行深層次的感悟與體會，相信這是每位小學語文老師都希望達到的教學效果。

二、教學中運用感悟式教學的具體策略分析

1. 借助閱讀教學環(huán)節(jié)，提升語言實踐力度

語文是漢語言教學的主要載體與課程，對于此門基礎(chǔ)文化課程的教學而言，須要以學生的反復實踐為依托，這樣才能逐漸實現(xiàn)強化漢語技能教學的目的。運用感悟式教學的過程中，要合理借助閱讀教學環(huán)節(jié)，引導學生反復閱讀課文感悟其中心思想及內(nèi)涵。而提升語言實踐力度也需要借助閱讀教學環(huán)節(jié)，并且要采取多種形式的誦讀法來實施感悟式教學，快速提升學生注意力的同時，使其更為正確與深入的領(lǐng)悟思路與感知全文。

2. 加強師生間的心靈互動，順利誘發(fā)內(nèi)心感悟

新時期的教育教學過程中，師生交流、同步發(fā)展的互動教學已成為主流性的教學模式之一，是決定教學成敗的關(guān)鍵因素。在小學語文教學中運用感悟式教學，可以通過加強師生間的心靈互動來誘發(fā)學生的內(nèi)在感悟，以此來達成最終情感傾瀉的教學目的。因此，實際小學語文教學過程中，老師要充分利用肢體語言、動作、微笑等讓學生的心靈不斷產(chǎn)生震撼，促使師生間產(chǎn)生情感共鳴，最終達到情感交融的教學效果。

3. 積極拓展學習樂趣，提升學習積極性

眾所周知，小學階段的學生普遍好勝心較強，尤其渴望得到老師的認可與肯定，所以在運用感悟式教學的過程中，需要根據(jù)學生此心理特點，給他們提供自我展示的機會與平臺，讓學生產(chǎn)生成就感和滿足感，更加積極地參與到后續(xù)的學習過程中。

小學語文教學中運用感悟式教學是十分重要的，老師需要在意識到此點的同時，對感悟式教學進行深入且全面的研究，不斷優(yōu)化與完善教學方法，確保感悟式教學的順利推進，為教與學的共同發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1] 趙厚鋒. 如何提升小學語文課堂教學的實效性[J]. 新課程研究（下旬刊），2014（08）.

[2] 趙風亮. 初中語文教學感悟[J]. 傳奇.傳記文學選刊（理論研究），2010（12）.