初中美術教學中運用情境教學法的嘗試

黃瑜

【摘 要】 情境教學法可以為學生創設與學習內容相關的藝術情境，使學生能夠發展審美鑒賞素養，獲得美術創作靈感，體驗美術創作樂趣。本文就通過對具體美術教學中的情境教學應用探究，來為大家揭示情境教學法在初中美術教學中的應用途徑，以達到促進美術教學研究的目的。

【關鍵詞】 初中美術；情境教學；分類討論法

情境教學法是指，在教學過程中為學生創設相關的教學情境，以達到促進學生學習發展目的的創新教學法。具體在初中美術教學中，情境教學法可以為學生創設與學習內容相關的藝術情境，使學生能夠發展審美鑒賞素養，獲得美術創作靈感，體驗美術創作樂趣。本文通過對具體美術教學中的情境教學應用探究，為大家揭示情境教學法在初中美術教學中的應用途徑，以達到促進美術教學研究的目的。

在初中美術教學中，情境教學法能夠有效地提升學生的學習興趣，讓學生在藝術情境中充分發展思維，從而更好地進行藝術鑒賞與藝術創作。我們在實際教學中利用古典音樂創設音樂情境，促進學生的藝術鑒賞過程；帶領學生走入自然，讓學生在自然情境中進行美術寫生；創設節日情境，讓學生練習剪紙，使其更加有效地完成美術學習。以下就根據具體教學情況，分別進行介紹。

一、在古典音樂情境下鑒賞藝術作品

審美鑒賞素養是學生的重要藝術素養，培養學生的審美鑒賞能力是初中美術的基礎教學任務之一。我們在培養學生審美鑒賞能力的過程中，利用古典音樂創設情境，帶領學生在此情境下進行對藝術作品的鑒賞，能有效提升學生的審美鑒賞素養。學生聆聽著時而舒緩、時而悠長的古典音樂，完全沉浸在藝術氛圍之中，在這個情境中對古今中外的優秀藝術作品進行鑒賞，能充分享受到快樂的藝術體驗，并更加真切地感受到藝術的魅力。

二、在自然環境情境下進行美術寫生

美術寫生是初中美術的重要活動，我們在教學中，帶領學生走入自然，讓大自然作為我們的教學情境，供學生進行的描繪自然畫卷，使學生的藝術創作素養得到有效提升。在寫生過程中，學生們利用素描、水彩、水墨等多種寫生手段，將自己所見的自然美景，創作為自己的藝術作品，充分借助自然情境抒發自己對大自然的熱愛。

三、在節日氛圍情境下進行剪紙創作

在初中美術課程中，剪紙的教學內容以一種獨特的民族藝術的形式，受到了學生的廣泛喜愛。剪紙不僅能夠提升學生的美術素養，更能夠有效發展學生的想象能力，培養學生的動手能力，是一項十分有教育意義的教學內容。我們在學生進行剪紙的過程中，為學生創設了“春節”的節日情境，讓學生們將自己美好的愿景，化作那一絲春意，投入到剪紙藝術之中，使剪紙作品體現出對美好生活的向往。

總而言之，情境教學法的開展，是讓學生在教學情境中更為真切地感受課程魅力。我們在初中美術教學中，利用情境教學法為學生創設了相關的藝術情境，使學生能夠在藝術氛圍中提升自身美術素養。情境教學法使得我們的美術課堂，更加具有教學魅力，將學生學習美術的過程，升華成為體驗藝術快樂，發展審美素養，實現藝術創想的優質學習過程。

【參考文獻】

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