循序漸進，促寫話能力提升

王文芬

摘 要：在一、二年級低學段的語文教學中，寫話練習是非常重要的一項內容，由于小學生剛剛接觸寫話，感覺到很茫然，往往無從下筆，有的即使寫出來了，但是語句不通，條理不明，要想提高小學生的寫話能力，需要語文教師加強閱讀和說話的指導，以及寫話技巧的培訓。針對這個問題展開具體的論述。

關鍵詞：寫話訓練；閱讀指導；說話訓練；注重指導；呵護自尊

新課標指出：一、二年級寫話目標是對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。寫話練習是一、二年級階段需要重點訓練的教學內容，因為小學生剛剛接觸，所以對寫話有畏懼心理是非常正常的，而語文教師需要做的就是打消小學生對于寫話的恐懼，培養他們對于寫話練習的積極興趣，學習寫話技巧，從而能夠輕松應對寫話練習。

一、二年級學生在寫話時，經常會出現無話可寫的情況，要不就是出于應付心理，簡單抄幾句完工，或者是寫的東西看起來不少，但是仔細一讀，前言不搭后語，沒有任何關聯，要改變這種寫話現狀，就要針對情況重點整改。

作為語文教師，可以從以下幾個方面入手：

一、加強閱讀練習，注重積累素材

對于一、二年級的小學生來說，他們都是聽著爸爸媽媽的故事長大的，雖然識字量不大，但是故事的儲存量可不少，一些經典的童話故事伴隨著他們美妙的童年，浸潤在經典文學的氛圍中。到了小學階段，語文教師要做好閱讀接力賽，不僅帶領學生讀好我們的教科書，還要用好平時圖書角里面的書籍、報紙，例如學校訂閱的《紅領巾報》《故事會》等適合低年級學段讀的，以及學生自發從家里帶來的各種童話系列，如《格林童話》《安徒生童話》《葉圣陶童話》等，還有我帶領學生從圖書室借來的各種有趣的繪本，讓學生通過閱讀，不斷積累好的詞語、優美的句子，以便在將來的寫話練習中學會學以致用。

一、二年級的小朋友由于識字量的限制，還不能大篇幅地進行閱讀，我們可以給他們推薦拼音讀本，讓他們通過閱讀拼音讀物，既鞏固了漢語拼音，又積累了一定的知識素材。為了繼續鼓勵他們，我們還在每周專門開設了“閱讀加油站”，請小朋友把本周自己讀的有趣的、優美的文章向大家介紹，可以讀故事，可以朗誦優美的句子等，總之，一切的努力都是為了給學生積累下豐富的寫話素材。

二、注重說話訓練，注重傳授方法

小學語文要注重培養學生的聽、說、讀、寫能力，可見聽話和說話占據著重要位置，而且聽說能力的訓練有素，對于寫話能力也是一種有效的提升。所以，語文教師應該充分認識到說話對于學生發展的重要性，從課堂上到課外時間，都能夠有意識地對學生進行說話訓練，因此，系統性地提升學生的說話能力。

平時可以積極利用班會課、活動課甚至語文課，把講臺交給學生，指定一個題目，讓他們自由發揮，只要能夠做到口齒清晰，語言流利，不打磕巴，就應該及時表揚。尤其是在課外活動時間，組織學生來一次自由溝通，讓學生把近期自己看到的、聽到的、想到的，都在一起說一說，這樣對于他們組織語言是一種很好的鍛煉，同時對于勇氣的鍛煉也是有利的，努力為學生營造寬松、和諧的交流氛圍，使每一個學生都愿意說、敢于說、樂于說，并且善于說，這樣的訓練給寫話打下了良好的組織語言的基礎。

三、寫話循序漸進，克服畏懼心理

對學生進行寫話訓練時，為了讓學生能夠克服掉對寫話的畏懼心理，可以采取循序漸進的做法，我們可以先從造句入手，給學生提供一個詞語，只是簡單地把這個詞語擴充為一個句子，就像平時完成的造句練習，這樣的一句話練習是每個學生都會說的，然后再逐步擴充到把這句話拓展一些，內容說具體一點，例如我們給學生提供“花園”這個詞，學生大都會說道：“我們學校有兩個大花園。”或者是“我奶奶家有一個大花園。”然后在此基礎上稍加引導：孩子們，你見過的花園是什么樣子的？你有什么印象？逐漸過渡到讓學生來說一段話，并且學會把它寫下來，這樣由淺入深，層層遞進，難度一下子就降低了許多，學生也不會那么懼怕寫話了。

當學生已經開始能夠寫出一大段話時，我們要逐步提高要求，給他們提供某一方面的主題，讓學生圍繞著相關主題進行寫話，例如可以寫一寫春天的校園，按照一定的順序把你看到的景色逐一描寫出來，通過這樣系統的訓練，學生寫出來的話就有了實際的含義，內容上也會豐富許多。

四、呵護學生自尊，培養寫話興趣

在學習上，由于學生先天智力的差異，以及后天努力的結果，他們所表現出來的狀態是有區別的，不管是哪一類學生，教師均應以賞識的目光看待他們。表現在寫話訓練上，只要學生能夠按照老師要求，寫出通順的話，不管質量高低，都要及時對他們進行肯定和鼓勵，當教師有意識地注意保護學生的自尊，讓他們體會到被人尊重的感覺，就會重新揚起寫話的勇氣，繼續在寫話練習時加強努力，進而寫出更加符合要求、更加精彩的內容。

為了充分調動學生的參與積極性，我經常采用鼓勵性的評語，“你寫的這段話真棒，繼續加油哦！”“你的大眼睛觀察力真強，你把校園寫得多美啊！”等，每次學生翻開寫話本，都洋溢著燦爛的笑臉，從此再也不怕寫話了。只要培養出濃厚的興趣，學生便會逐步愛上寫話練習。

總之，對學生進行寫話練習時，我們通過系統性的練習，逐步幫助學生克服了對于寫話的恐懼，使他們在加強閱讀上多下工夫，多進行說話訓練，然后循序漸進，降低難度，這樣提升學生寫話能力便不再是不可攻克的難題。讓我們的語文教師都行動起來，積極開動腦筋，根據實際情況采取相關措施，切實保障一、二年級學生說好話，寫好話，為將來進入高年級寫作打下良好的基礎。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅endprint