中職《Word圖文混排》教學設計

趙智慧

【摘要】隨著社會的進步，計算機的應用已普及到社會的各行各業。面對這樣的形勢，中職計算機的學習也顯得尤為重要，本文舉例說明了中等職業學校計算機中的《Word圖文混排》教學設計并通過此設計實現了圖文混排在實際生活中的應用，培養及提高了學生團結合作，分析問題和解決問題的能力，特別是應用計算機處理實際問題及獲取新知識、新技能的能力。

【關鍵詞】中職學校 ?計算機教學 ?圖文混排 ?賀卡

【中圖分類號】TP3-4 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）43-0247-01

圖文混排是Word的特色功能之一，可以很方便地處理圖片和文字環繞問題，使文檔的排版更加美觀整潔。本文從教學實際出發以“Word圖文混排”這一核心知識為例來討論計算機在實際教學中的應用。

一、教學思路

計算機學科應用性要求非常強，學生計算機操作實踐能力的高低是衡量和檢驗計算機教學成功的主要標準，所以在各個環節中，我從學生的實際出發，充分利用學生的計算機基礎、年齡、興趣等特點，設計一些小任務，注重培養學生的實際操作能力與團結合作的能力。更應注重將自己的思考認識、時代熱點巧妙地融入教學當中，以全新的形式將教學內容展現給學生，進一步點燃學生的學習興趣和實際操作熱情。

二、教學目標

知識目標：掌握圖片、文本框、藝術字的插入方法，掌握圖片、文本框、藝術字的縮、版式等基本編輯，掌握多個圖形（圖片與藝術字、文本框）的疊放。掌握Word中運用圖片、文本框、藝術字進行綜合處理問題的方法。

技能目標：通過學生自主探究學習，提高美化Word文檔的能力。培養他們學習利用資源解決實際問題的能力。鍛煉學生的自主探知和綜合實踐操作的能力。發揮學生的設計才能和創意，并學會評價作品。

情感目標：培養學生的審美觀，靈活運用所學知識安排版面，激發學生的想象能力和探索精神。培養學生分析問題和解決問題的能力，培養學生自主學習、團結協作的能力;通過學習和實際操作，培養學生的實踐能力、創新能力、操作能力，通過相互評價培養學生的語言表達能力，提高學生的審美觀，激發學生學習計算機的興趣。

三、教學任務設計

1.課程導入，呈現任務。

首先展示一張電子賀卡，讓學生自己觀察賀卡，討論賀卡是由哪幾部分組成。學生討論并發表見解后，由老師總結賀卡的組成部分。

這一部分的設計，有兩個目的，一是引導學生正確認識Word圖形編輯的功能;二是激發學生學好Word的圖形編輯，制作好的Word作品的欲望，給學生以探索的動力和學習的熱情。

2.分析案例，講解演示。

運用案例教學法，將制作所需的圖形文件素材通過文件發送到學生機，通過賀卡要素、操作方法進行分析、講解、掩飾賀卡的制作過程。對主要知識點逐一分析、反復講解、反復演示，加深學生的理解，拓寬學生的思路，激發學生的靈感。

3.動手實踐，完成任務。

運用任務驅動法。既對學生的學法和技能加以指導，同時也要注重生活態度在課堂中的滲透。通過賀卡任務主題的驅動，吸引學生的眼球、延續學習興趣。體會制作過程中的細節知識點。

4.分析討論，講練結合。

運用分層教學法，有效避免“滿堂灌”，在分析、講解、演示過程中沒有將所有操作一次講解，而是在賀卡主題任務的引領下，以發現問題—解決問題—再發現問題—再解決問題為主線進行，通過這樣的方式得到的效果比先講解得到的效果要好的多，學生對知識點的理解和記憶都更深刻。

5.作品展示，評價交流。

借助多媒體教學系統功能，將學生作品上傳到教師機，對優秀的學生作品進行點評，再次轉給其他學生。在觀看交流其他同學的作品時，有更多的學生得到學習的樂趣、成功的喜悅。通過學習過程的及時評價，及時反饋，進一步加深學生對圖文混排的認識，對培養學生的自信心和綜合能力起到了積極作用。

6.歸納小結、知識遷移。

先讓每個學生講述自己在實踐中出現的失誤操作及處理方法。然后帶領學生一起總結制作過程中的難點，回顧每一部分的制作方法及知識點，從而使學生徹底消化吸收知識并融為知識體。

四、教學思考

回顧整個教學任務設計過程，感覺這次教學任務突出特色是情境營造比較成功，引出主題自然恰當。教學中注重改變學生的學習方式，培養學生對問題的分析能力和學習自主性。在培養學生獨立思考、勇于探索的能力取得較好的效果，但對于學生之間的合作、同伴之間的互助和引導需要加強。協作學習的可貴之處不僅在于相互幫助，而且在這種互助的過程之中增進人與人之間的交往和感情的交流，對培養學生的情感態度與價值觀有著不可替代的作用，在今后的教學中也應有意識的加強。

參考文獻：

[1]陳燕主編.《Office辦公軟件應用》.化學工業出版社，2015年版