淺析農村小學推行國學教育

周玲玲

摘 要：本文從我國當前農村小學國學教育的現狀出發，在充分認識國學教育現階段存在的問題及開展必要性的基礎上，努力探尋國學教育在農村小學階段的實施路徑，分別從課堂的教學中，平日里的書籍閱讀上以及多形式地開展具有農村小學特色的國學教育課，以此來增加學生學習中國傳統文化的熱情，普及中國傳統文化，從而促進國學教育在農村范圍進一步發展。

關鍵詞：農村小學；國學教育；傳統文化

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）03-0110-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.03.069

國學是對我國傳統文化的有效而全面的闡釋，國學知識中蘊含著豐富的文化精髓，因此在義務教育階段尤其是小學階段發展國學教育是十分必要的，同時，由于農村小學教學基礎設施的落后，教師資源的匱乏，導致了國學教育在農村領域中發展較慢，甚至有些地方是處于完全停滯的狀態，因此就更加有必要對我國傳統文化在農村地區實行大規模的推廣和發展，不僅要培養農村學生的學習素質，也要注重綜合素質的培養，促進他們的健康發展。由于國學在教學中的重要作用，我們必須要認識到國學教學在現階段也是存在著諸多問題的，而如何有效解決這些問題，并逐步探索國學教育的建設路徑是擺在老師面前尤為需要解決的問題。

一、現階段農村小學國學教育現狀及存在問題

（一）教學內容單一

盡管許多專家學者也慢慢認識到了在農村小學開展國學教育的重要性，以及國學在學生全面發展、傳承民族傳統文化上的重大意義。但就整體而言，在農村小學的國學教育課程中還是呈現出教學內容十分單一的現象。學校教務部門對于傳統文化教育的片面認識，導致大部分學生閱讀的內容還主要集中在《三字經》和《弟子規》等文獻上，甚至從一年級到六年級一直都未變過。同時，由于學校和老師整體的認識能力的限制，導致大量優秀的國學教材沒有被引入到教學當中，教學過程及目的無法實現。因此針對此現象我們可以從更新國學教學的內容出發，多引進與時代接軌的教材，同時可以參考更多學生的興趣，在一定程度上引進學生感興趣的國學教材。

（二）教學安排缺乏系統性

目前，國學文化的教育在我國廣大的農村小學中存在著這樣的問題：第一，專職教師和專業教材的明顯不足，在固定的課表中未安排固定的國學課時，同時也沒有相應的課程評價體系。第二，在國學教學教育中，課程具有明顯的隨機性、廣泛性，課程只是隨機滲透到學生的教學過程中，形式千變萬化，缺乏整體的系統性，造成教學效果大打折扣。

（三）國學教學認識多元化

目前，大部分的農村小學教師對國學課的教育有著不同認識和了解。他們認同開展這門課程的重要性，但他們對于這門課程的相關價值觀和意義理解上各有不同。在農村小學如何開設國學教育課程，開設怎樣的課程，如何開展具體的實踐教學，存在著不同的觀點和認識。一些教師認為，國學文化的教育具有重要意義，作為一門特殊的傳播中國傳統文化的課程，應該大力發展和支持。但是也有更多的教師認為，當前小學課程的安排已經足夠多，一門國學教育課會無端增加學生的負擔。而從家長的角度出發，大部分又都認為國學文化教育課程是選修課，不是必修科目，因此開設這門課程對學生的升學是沒有什么好處的。因此，我們有必要統一各方主體對于國學課開展的認識，在思想上進行高度的統一。

二、農村小學開展國學教育的對策建議

（一）將國學教育滲透到課堂中

在日常的教學開展中，要有意識地將國學教育引入到課程之中，讓學生慢慢接受國學的洗禮。比如可以在低年級的語文課上，讓學生利用兩到三分鐘的時間背誦《弟子規》，通過朗朗上口的詩句，更容易讓學生記憶，而且這樣的活動也會比一般的說教更加深入學生的內心。還比如說在小學的語文教材中，有很多內容是表達感情的。比如父愛、母愛、尊老愛幼等美德，這時我們可以告訴學生要愛自己的父母，愛家里的每一個人。當學生在寫文章時，告訴他們要將感情放在第一位，通過對情感的感受和描述，讓學生感受到家庭的價值，經過這一點積累，很容易讓學生體驗到“愛”和“愛的表達”，這與國學教育的很多方面是不謀而合的。

（二）大量誦讀國學經典，形成文化熏陶氛圍

在日常教學中，我們也應注重培養學生廣泛閱讀的興趣，提高閱讀量，不僅僅拘泥于課本上的文章，應鼓勵學生廣泛閱讀中國的傳統文化書籍。我們應該引導學生多讀書、多思考、多問問題。同時，加強對于學生的課外閱讀指導，開展各種課外閱讀活動，為學生創造展示與交流的機會，營造良好的閱讀氛圍。由于各方面條件的不完善，我國農村學生享受不到城市孩子的教學條件，導致農村學生接觸國學經典書籍的機會比較少，同時作為老師的我們也不能閉塞自己，要多為學生提供閱讀的機會，我們可以從網上下載一些國學的材料和古典詩詞，每周給學生講一些經典的國學文化故事，同時全天開放學校的閱覽室，供學生自由閱讀。

（三）多種形式強化國學教育

我們應該從多種形式入手，強化國學教育的滲透，讓學生日常學習生活中充滿國學。通過閱讀，讓學生了解自然美的內涵，文學作品中的人性之美，進一步領略和欣賞到中國博大精深的文化，從而激發學生學習國學的興趣。每天中午，可以在學校的“紅領巾”電臺中，播放經典的國學內容，如《弟子規》《千字文》《唐詩三百首》等等，讓學生在節奏旋律中產生記憶，為學生營造學習國學的氛圍。同時，現在大多數農村兒童大多是獨生子女，他們從小就在家被寵溺，因此，當學生不在學校時，家庭這一階段的教育也是必不可少的。

三、結語

本文通過從我國現階段農村小學開展國學教育現狀及存在的問題出發，深刻剖析應從課堂中滲透國學教育、在學校中形成國學教育氛圍以及多種形式強化國學教育入手，在國學教育的開展的薄弱地區廣泛推行中國傳統文化教育，使學生學習國學，培養自身綜合素質。

參考文獻：

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[2] 王萍.如何在農村小學語文教學中滲透國學教育[J].學周刊，2014（10）.endprint