淺析新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)策略

梁素琳

摘 要：在小學(xué)語文新課改過程中，教師要不斷探究教學(xué)新方式，根據(jù)語文教材中的具體內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生在自主探究中掌握語文知識(shí)，提高對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。在教學(xué)過程中，教師在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究時(shí)，不僅要讓他們掌握教材中字、詞、句等基礎(chǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)他們的閱讀興趣，讓他們?cè)陂喿x中深入理解，在思考中不斷積累，促進(jìn)他們語文綜合素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；新課改；創(chuàng)新教學(xué)；自主探究

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）03-0124-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.03.078

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要在新課改的道路上不斷取得進(jìn)步，需要優(yōu)化教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在自主探究環(huán)節(jié)掌握新知識(shí)，提高他們的語文能力，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中進(jìn)行，取得良好的教學(xué)效果。

一、開展自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

隨著新課標(biāo)教學(xué)要求的提出，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，自主解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題，提高語文探究能力。在自主學(xué)習(xí)過程中，教師要保證學(xué)生有充足的思考時(shí)間，讓他們?cè)诜治稣n文內(nèi)容時(shí)深入思考，促使每個(gè)學(xué)生的語文思維都獲得發(fā)展。在自主探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在交流、討論、合作的過程中掌握語文課文的重難點(diǎn)內(nèi)容，提高他們的探究能力。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)課文的重難點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)，使他們?cè)谡n堂探究中充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，運(yùn)用掌握的語文知識(shí)和語文思維能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，在發(fā)揮個(gè)人能力的過程中充分展示自己的特長，使合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的不足，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的深入發(fā)展。在新課改的過程中，教師在教學(xué)時(shí)，不僅要追求課堂教學(xué)的活躍程度，還要注重教學(xué)的實(shí)效性，擺脫形式主義的束縛，讓學(xué)生大膽探究，積極思考，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，通過探究問題、質(zhì)疑問題、解決問題，在逐步深入的過程中掌握所學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。

二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激活學(xué)生思維

一堂成功的小學(xué)語文課堂不僅包括豐富的教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新的教學(xué)形式，還離不開精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。利用教學(xué)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們充滿興趣地探究課文內(nèi)容，使學(xué)習(xí)主動(dòng)性成為學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，激活他們的語文思維，使他們?cè)谏钊胨伎嫉倪^程中發(fā)展創(chuàng)新思維。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，教師要考慮小學(xué)生的興趣點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)趣味性的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生被導(dǎo)入內(nèi)容所吸引，主動(dòng)進(jìn)入思考狀態(tài)，有利于促進(jìn)他們語文思維的發(fā)展，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。例如，在教學(xué)《秋天的雨》時(shí)，教師可以讓學(xué)生背誦和雨有關(guān)的詩句，在思考和背誦的過程中，學(xué)生的積極性高漲：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。”“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。”“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。”在活躍的課堂氛圍中，教師把學(xué)生引入探究課文內(nèi)容的環(huán)節(jié)中，使他們的思維活躍，從多個(gè)角度分析和思考秋天的雨，使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天事物的美好，通過優(yōu)美的語言體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。在反復(fù)閱讀和探究過程中，學(xué)生掌握了作者采用的多種修辭方式，體會(huì)到藝術(shù)氣息下秋天的雨，加深了他們對(duì)課文的理解。

三、創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，深入理解課文內(nèi)容

多媒體教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能給學(xué)生提供一個(gè)直觀性和交互性相結(jié)合的創(chuàng)新情境。在多媒體情境中，學(xué)生能被聲情并茂的教學(xué)課件所吸引，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，隨著多媒體的內(nèi)容逐步深入地思考課文內(nèi)容，深入理解所學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，把多媒體引入教學(xué)中，能給學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，讓他們?cè)诙嗝襟w的吸引下進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)他們的思維創(chuàng)造力，讓他們深入掌握所學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)《荷花》時(shí)，教師可以利用多媒體播放荷花盛開的景色，讓學(xué)生在感嘆荷花美的同時(shí)和作者的情感發(fā)生共鳴，深刻體會(huì)到作者對(duì)荷花的喜愛之情，讓他們更加熱愛大自然。在多媒體課件中，教師還可以為學(xué)生展示荷花從花苞到開放的過程，讓學(xué)生體會(huì)荷花的美和大自然的魅力，激發(fā)他們探究課文的興趣。在多媒體和課文內(nèi)容相結(jié)合的教學(xué)中，學(xué)生能直觀地了解荷花的顏色、姿態(tài)，在美麗的荷花池中，他們的視覺受到?jīng)_擊，深刻體會(huì)到荷花的美。通過多媒體教學(xué)，課堂教學(xué)效率更高，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭更大，他們能在有限的課堂教學(xué)時(shí)間中充分掌握多媒體課件中的內(nèi)容，產(chǎn)生深刻的印象，有利于他們對(duì)課文重難點(diǎn)知識(shí)的掌握。在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，教師要抓住課文的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，既要注重課文的內(nèi)涵，又要引申課文的外延，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，利用課外時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)效率。

四、注重閱讀教學(xué)，增加知識(shí)積累

閱讀是學(xué)生深入理解課文內(nèi)容、增加知識(shí)積累的重要途徑。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，讓學(xué)生通過閱讀深入到作者的情感世界，用文字和作者進(jìn)行交流。在閱讀教學(xué)中，教師可以根據(jù)課文不同的題材，選擇不同的閱讀法方式。例如，在教學(xué)《快樂的節(jié)日》時(shí)，可以讓學(xué)生在閱讀之后畫出自己喜歡的節(jié)日；在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，可以讓學(xué)生把表演和閱讀結(jié)合起來；在教學(xué)《黃山奇石》時(shí)，可以讓學(xué)生在閱讀課文之后充當(dāng)導(dǎo)游，向大家介紹黃山奇石“奇”在哪。通過多種多樣的閱讀方式，讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，通過閱讀，他們?cè)谡Z文課堂中充分感受到了作者的情感，在閱讀中獲得知識(shí)和感悟，是深入思考、知識(shí)積累的過程，提高學(xué)生閱讀理解能力的發(fā)展。除了在課堂上進(jìn)行閱讀，教師還要把學(xué)生的閱讀興趣拓展到課外，讓他們?cè)谡n外閱讀時(shí)間進(jìn)行積極閱讀，接觸到更廣泛的知識(shí)，拓寬他們的語文知識(shí)面，使他們的語文綜合素質(zhì)在閱讀中獲得提高。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要堅(jiān)持以自我探究為主的教學(xué)方式，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考過程中掌握語文知識(shí)，發(fā)展他們的語文思維能力。在教學(xué)中，教師要注重閱讀教學(xué)，讓學(xué)生通過閱讀深入理解和感悟，和作者進(jìn)行情感和心靈的對(duì)話，使他們有效掌握所學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)語文綜合素質(zhì)的發(fā)展，使小學(xué)語文教學(xué)在新課改的道路上不斷前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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