試論激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的策略

賈曉東

摘 要：在新課程改革背景下，學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)受到關(guān)注和重視。美術(shù)教師應(yīng)采取有效措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。文章結(jié)合教學(xué)實踐，對激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)策略進行分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；審美能力；藝術(shù)修養(yǎng)

中圖分類號：G623.75 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）35-0087-01

興趣是最好的老師，這一點毋庸置疑。新課程改革極為重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，要求教師積極采取有效措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性，美術(shù)教師需要在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)方面多下功夫，多做研究。唯有學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣真正提高了，他們才能以積極的姿態(tài)投入到美術(shù)教學(xué)活動中，主動配合教師的教學(xué)工作。那么，如何激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣呢？現(xiàn)簡要論述如下。

一、通過競賽激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生好勝心強，根據(jù)這一典型的心理特征，教師可采用競賽的形式激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。這符合美術(shù)教學(xué)實際，是激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

例如，在教學(xué)“高高低低的橋”時，執(zhí)教基本教學(xué)內(nèi)容后，教師如此說道：“同學(xué)們，剛才大家對各種各樣的橋已然有了一定的了解。接下來的時間里，請大家以小組為單位，利用已經(jīng)準備好的材料，親自動手設(shè)計制作橋梁模型。最后，我們要評比哪個小組制作的橋梁模型最漂亮。”此話一出，學(xué)生們立即歡呼雀躍起來，并隨即進入橋梁模型的設(shè)計與制作當(dāng)中。在此過程中，學(xué)生們積極獻計獻策，展開廣泛討論。在各小組學(xué)生群策群力下，一個個漂亮的橋梁模型誕生了。所有小組均完成橋梁模型制作后，教師組織學(xué)生們對橋梁模型進行評比，并對獲得前三名的小組給予獎勵。獲得獎勵的同學(xué)臉上洋溢著燦爛的笑容，而未獲得獎勵的同學(xué)也暗暗下定決心：下次比賽時一定要獲得勝利！

美術(shù)課堂教學(xué)實踐表明，采用競賽的形式可有效激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，美術(shù)教師在課堂中應(yīng)捕捉合適時機，有的放矢地組織學(xué)生開展美術(shù)競賽活動，通過競賽活動激發(fā)和提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

二、通過多媒體激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

多媒體是美術(shù)教學(xué)必不可少的輔助工具，在對學(xué)生進行問卷調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，所有學(xué)生均明確表示對多媒體教學(xué)感興趣。因此，美術(shù)教師應(yīng)盡可能多地采用多媒體教學(xué)，讓多媒體成為激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的重要載體。

例如，在教學(xué)“化土成器”時，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可利用多媒體導(dǎo)入新課。先用多媒體呈現(xiàn)各種各樣的陶器圖片，引導(dǎo)學(xué)生進行欣賞。看到這些制作精美的陶器，同學(xué)們紛紛贊嘆人類的偉大智慧。在此基礎(chǔ)上，教師可播放一段陶器制作過程的小視頻。看到視頻中的工匠們將一團團不起眼的陶土捏制成型，最終神奇地變成一個個精美陶器，同學(xué)們大開眼界，心中充滿了向往之情，希望自己也能像視頻中的工匠一樣，制作出各種各樣的精美陶器。看到同學(xué)們臉上洋溢的激情，教師順勢說道：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容便與此相關(guān)，請同學(xué)們打開課本，我們一起進入今天的新課學(xué)習(xí)。”多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對新課學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情，學(xué)習(xí)積極性空前高漲。

多媒體教學(xué)具有聲畫結(jié)合的特征，極具現(xiàn)代感，也更易激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。因此，美術(shù)教師在制作多媒體課件時應(yīng)多下功夫，盡可能制作出精美課件，將其有效應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中，切實激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

三、通過想象激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生年齡雖小，但想象力極為豐富。在學(xué)生的想象中，各種不可能均有可能出現(xiàn)。因此，美術(shù)教師應(yīng)積極把握學(xué)生想象力豐富這一特點，積極引導(dǎo)學(xué)生展開想象，通過想象激發(fā)他們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)“月亮的遐想”時，教師可這樣說：“同學(xué)們，相信在你們內(nèi)心深處會對月亮充滿遐想。傳說月亮上有嫦娥、有玉兔、有吳剛，還有桂花樹。那么，在你們心中月亮究竟是什么樣子的呢？接下來，請大家盡情發(fā)揮自己的想象，并將自己的想象用繪畫的形式表現(xiàn)出來。”對于這樣的任務(wù)，同學(xué)們自然樂于完成。在教師的引導(dǎo)下，同學(xué)們積極展開想象，并將自己的想象用畫筆一筆一畫地呈現(xiàn)出來。看到同學(xué)們想象出來的月亮畫面，教師也不由發(fā)出感嘆：同學(xué)們的想象力真的太豐富了。通過這樣的教學(xué)活動，學(xué)生們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣就得到了激發(fā)。

想象是激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的催化劑，是激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的推動力。既然學(xué)生那么愛想象，美術(shù)教師就應(yīng)滿足他們的愿望，積極引導(dǎo)他們展開想象，用他們的豐富想象創(chuàng)作出一幅幅美術(shù)作品。

四、結(jié)語

總之，教師可通過比賽、多媒體及引導(dǎo)學(xué)生想象等教學(xué)方式有效激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。除上述教學(xué)方式之外，教師還可以通過音樂、游戲、故事、角色扮演等教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。需要注意的是，在激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的過程中，教師需切實尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極關(guān)注他們的情感、興趣變化，并針對變化靈活調(diào)整教學(xué)策略。唯有如此，才能切實激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]陳瑩，李英梅.新課改背景下小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)創(chuàng)新策略探討[J].美術(shù)教育研究，2015（04）.

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