初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生樂(lè)感培養(yǎng)策略的研究

顏?zhàn)游?/p>

摘 要：隨著教育的不斷改革與發(fā)展，對(duì)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的要求越來(lái)越高。音樂(lè)作為一門對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美能力有重要作用的學(xué)科，近年來(lái)在初中階段的教學(xué)中越來(lái)越重要，而樂(lè)感又是學(xué)生學(xué)習(xí)好音樂(lè)的前提條件。為此，本文結(jié)合現(xiàn)階段初中音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)在初中音樂(lè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；樂(lè)感；培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）24-057-1

樂(lè)感是學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知，在音樂(lè)教育中是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。現(xiàn)階段部分教師在進(jìn)行初中音樂(lè)教學(xué)時(shí)，僅僅注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱作課本上的歌曲、培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力，而忽略了對(duì)學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)，不利于學(xué)生在對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的同時(shí)形成自身良好的審美能力，違背了初中音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展的初衷。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)，制定行之有效的措施方案培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感，使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)不斷培養(yǎng)自身各方面能力，促進(jìn)學(xué)生有更好的發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師。學(xué)生培養(yǎng)自身樂(lè)感要通過(guò)自身對(duì)音樂(lè)的不斷學(xué)習(xí)，在對(duì)音樂(lè)進(jìn)行聆聽(tīng)、歌唱的過(guò)程中不斷培養(yǎng)自身的審美能力，教師若想培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，首先要讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中去，在教學(xué)中吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教師可以采用多媒體教學(xué)模式，在教學(xué)一節(jié)課前用多媒體為班級(jí)內(nèi)學(xué)生播放與課堂內(nèi)容有關(guān)的視頻資料或音頻資料。相較于單純的對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行講授，利用多媒體的教學(xué)模式能使課堂對(duì)學(xué)生而言更具有趣味性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最終使學(xué)生更加主動(dòng)的投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中去，在不斷的學(xué)習(xí)中學(xué)生自身樂(lè)感的培養(yǎng)也會(huì)水到渠成。教室還可以在課堂上采取小組討論的形式，讓學(xué)生對(duì)于教師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自行討論，在討論結(jié)束后再對(duì)教師留下的問(wèn)題和課堂重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生討論的教學(xué)方式相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，更注重學(xué)生間的相互交流，使學(xué)生間能取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)互相學(xué)習(xí)不斷培養(yǎng)自身樂(lè)感，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣愈發(fā)濃厚。

二、多為學(xué)生播放音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感

學(xué)生通過(guò)對(duì)各種類型音樂(lè)的聆聽(tīng)過(guò)程，可以使自身通過(guò)聽(tīng)覺(jué)的滿足得到各類心理體驗(yàn)，這些心理體驗(yàn)的逐步積累就是樂(lè)感慢慢形成的過(guò)程，因此教師可以在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)多讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，以培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感。例如在教學(xué)《青春的旋律》一章時(shí)，教師可以在課前為學(xué)生播放一些節(jié)奏較為歡快，歌詞較為積極向上的歌曲；在課堂中，教師除了為學(xué)生播放課本上有關(guān)青春的歌曲外，也可以為學(xué)生播放課本上沒(méi)有的有關(guān)青春的音樂(lè)，讓學(xué)生去品味這些歌曲的共同點(diǎn)，通過(guò)不斷的播放音樂(lè)，最終使學(xué)生得出：有關(guān)青春的音樂(lè)節(jié)奏都比較歡快，讓人聽(tīng)了富有活力、心情愉悅。不僅是對(duì)這一章，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)教師都可以將音樂(lè)的播放穿插在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)的不斷傾聽(tīng)感受到各類音樂(lè)節(jié)奏、歌詞、表達(dá)情感的不同，使學(xué)生不斷培養(yǎng)自身的樂(lè)感，最終形成良好的音樂(lè)鑒賞能力，達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的最終目的。

三、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，教會(huì)學(xué)生審美

學(xué)生良好的樂(lè)感不僅與學(xué)生聽(tīng)覺(jué)有關(guān)，更離不開(kāi)教師對(duì)學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)具有一定的鑒賞能力能使學(xué)生對(duì)于音樂(lè)擁有自身的看法和見(jiàn)解，對(duì)于學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)具有十分重要的作用。例如在教學(xué)《茉莉花》一課時(shí)，教師應(yīng)在學(xué)生對(duì)歌曲有了初步的了解后，對(duì)學(xué)生講解這首歌的創(chuàng)作人和創(chuàng)作背景，并對(duì)歌曲的歌詞進(jìn)行解析，如“芬芳美麗滿枝丫”一句，教師應(yīng)為學(xué)生講解這句歌詞美在將茉莉花的形態(tài)描寫的生動(dòng)形象，使聽(tīng)到這句歌詞的人們能對(duì)其進(jìn)行聯(lián)想，在腦海中勾勒出茉莉花的美麗動(dòng)人。教師對(duì)于學(xué)生鑒賞美能力的培養(yǎng)，不僅與教師的教學(xué)方法有關(guān)，同樣也與教師自身對(duì)音樂(lè)鑒賞水平的高低相關(guān)聯(lián)，教師要想教學(xué)好班級(jí)內(nèi)的學(xué)生，首先應(yīng)提高自身對(duì)于音樂(lè)的鑒賞水平，在日常生活中教師應(yīng)多觀看音樂(lè)相關(guān)節(jié)目，通過(guò)著名音樂(lè)人對(duì)歌曲的評(píng)價(jià)提高自身對(duì)于音樂(lè)的鑒賞水平，并將之運(yùn)用到教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感。

四、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師在課堂上若一味地進(jìn)行講解，不僅使課堂變得枯燥無(wú)味，更不利于學(xué)生的思考，使學(xué)生不能通過(guò)思考分析培養(yǎng)自身音樂(lè)能力、提高自身音樂(lè)水平，因此在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)在課堂上多對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考并得出結(jié)論。例如在教學(xué)《梁山伯與祝英臺(tái)》一課時(shí)，教師可以在學(xué)生對(duì)其中選段進(jìn)行傾聽(tīng)時(shí)，對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題：這段音樂(lè)有什么特點(diǎn)，又是什么感情基調(diào)？讓學(xué)生結(jié)合故事背景去對(duì)教師提的問(wèn)題進(jìn)行分析，最終讓學(xué)生通過(guò)對(duì)梁山伯與祝英臺(tái)這個(gè)愛(ài)情故事的閱讀，結(jié)合對(duì)音樂(lè)的傾聽(tīng)，得出這首歌具有哀傷的感情基調(diào)的結(jié)論。教師在教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的提問(wèn)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這是對(duì)學(xué)生思維分析能力的一種鍛煉。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下可以思路清晰地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，并將其明確表達(dá)出來(lái)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，教師可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自主性。

初中階段教師對(duì)音樂(lè)的良好教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，有利于學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)是初中階段音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，而現(xiàn)階段音樂(lè)教學(xué)中或多或少會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，教師應(yīng)制定行之有效的方案進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生興趣使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、多為學(xué)生播放音樂(lè)、培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力等方面來(lái)培養(yǎng)初中生的樂(lè)感，促使其形成良好的音樂(lè)素養(yǎng)。endprint