舞蹈編導創造性思維能力的磨練與養成

王美娜

摘要：對于舞蹈編導來說創造性思維是非常重要的能力，在這一過程中有著非常重要的意義。本文作者探究了舞蹈編導創造性思維能力的磨練與養成，介紹了創造性思維的界定、編導的重要意義以及養成策略。

關鍵詞：舞蹈編導;創造性思維;培養目標;磨煉與養成

舞蹈編導有別于舞蹈演員與舞蹈教師，更加強調創造性，這種創造性體現在編舞、導演、編劇各階段。這個職業如果缺乏了創造性，不僅會導致藝術作品本身沒有創新發展，而且作品的千篇一律，會使大眾無法從藝術欣賞的途徑得到精神生活方面的提升，反顯出生氣枯乏的態勢。因此，創造性思維在具體的編導實踐中具有重要意義。動作編排需要創新，表現形式需要創新，結構立意更需要創新，一切都不能重復他人也不能重復自己。從動作的細節、軌跡到形態，形式的選擇、融合到創新，視角的切入、引申到表達，藝術作品的個體創造性要求，也是個舞蹈藝術領域的創造性體現和追求。

創造性思維能力具有一定的先天性，也可以經過后天的培養和開發得到提升。針對舞蹈編導的未來發展，應該在舞蹈編導上學時就要將創造性思維的天賦上有所考核和選擇，為以后走向舞蹈編導工作，打下良好的基礎。

1 創造性思維界定

創造性思維作為一種具有開創性的思維活動，在人類拓展認知領域、創新認知成果中發揮著相當積極的作用，因此，創造性思維能力也就成為當前在編導過程中最為看中的能力之一。創造性思維是一種相當高級的心理活動，需要以感知、記憶、聯想等思維能力為基礎，具有綜合性、獨創性等特征，并且在創造性思維過程中，離不開一系列復雜的思維活動，諸如推理、想像、直覺、聯想等。

2 創造性思維培養對舞蹈編導的重要意義

2.1 是舞蹈編導的核心素質需求

舞蹈編導與其它的舞蹈相關工作具有密切的關聯性，但其在專業的素質要求上卻又有著極大的差異性。以舞蹈表演專業與舞蹈編導相比較，前者更加注重于舞蹈的素質能力，強調舞

蹈動作以及肢體動作的規范性。而后者對舞蹈以及肢體動作的要求相對較低，其更加側重舞蹈在編創以及設計環節的創新性以及創造性。因此，在舞蹈編導的專業素養之中，相比于舞蹈基礎素質，創造性思維能力對其具有更加重要的實際意義，可以說是舞蹈編導的核心素質內容。

2.2 舞蹈編導素質培養目標

隨著現代文藝事業的高度發展，舞蹈已經成為了人們的精神文化需求之一，如此，就需要更多更加優秀的舞蹈編導專業人才。而隨著市場需求的變化以及我國對舞蹈事業的深入推進，舞蹈編導專業的素質培養目標也發生了一定的變化。創造性思維能力的培養，在現階段的舞蹈編導專業培養方案之中占據了重要的核心位置。這是當前舞蹈行業最為看重舞蹈編導的能力，這也體現了其價值。對于舞蹈的進步與創新也是有重大意義。

3 舞蹈編導創造性思維能力的養成策略

3.1 巧用即興舞蹈

即興舞，顧名思義，是一種即興發揮，隨心、隨意的舞蹈，是人真實情感的表達與釋放，不受主題、形式等外在因素的影響與制約。即興舞課程是舞者創編中的主要內容之一，對肢體協調性的訓練乃至創造性思維的培養都有著相當積極的作用。對此，舞者在練習時可以采用即興舞蹈來培養創造性思維。即興舞蹈雖然講究內心真實意愿的外在釋放，但和音樂也有著重要的關聯，在現代抽象音樂的背景下，很難跳出民族風格的即興舞出來。

3.2 培養形象思維

形象思維是與邏輯思維或抽象思維相對應而存在的一種思維方式，來源于人的主觀感受與體驗，是一種用直觀形象以及表象來解決問題的思維。形象思維與創造性思維有著相當緊密的聯系，只有在具備較強的直觀思維能力的基礎上，創造性思維能力才能得到有效的培養與發展。

4 結語

舞蹈編導創造性思維能力的培養是重要而迫切的，但客觀上來說，又確實需要一個過程。這個過程不僅是受培養者提升自己能力的過程，也是研究者需要不斷探索的過程。它包含了一些具體的方法和潛在的方法，既有顯在的作用，也有隱形的作用。同時我們談到“重要”，是指對舞蹈編導的重要，對藝術作品創作的重要，對創作者職業生涯的重要，也是對整個舞蹈藝術發展的重要。而“迫切”，是針對當今創作者容易滿足于名利效益的追逐，滿足于經驗技術的精通，但對創造力的探索顯然不足，這使得我們舞蹈藝術創作的雷同現象頻繁，內涵深度欠缺，生命意識乏弱。同時我們在研究和探索過程中，一定要明晰“創造”并不是憑空而造，模仿是基礎，解析是橋梁，想象是雙翼，自我是精神，創新是目標。

參考文獻

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