兒童舞蹈教學(xué)策略的創(chuàng)新方法研究

姚松亭

摘要：舞蹈是幼兒教育中的重要內(nèi)容，其在德、智、體、美等多個(gè)層面實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的綜合培養(yǎng)。本文從兒童舞蹈教學(xué)實(shí)際入手，對(duì)兒童舞蹈教學(xué)創(chuàng)新方法進(jìn)行探究，以期對(duì)提高幼兒舞蹈教學(xué)質(zhì)量提供借鑒。

關(guān)鍵詞：兒童舞蹈;教學(xué)設(shè)計(jì);創(chuàng)新方法

0 引言

舞蹈作為一種肢體藝術(shù)，其在促進(jìn)孩子身體協(xié)調(diào)性發(fā)展，提高孩子審美素養(yǎng)，培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識(shí)等方面具有重要意義。近幾年，隨著興趣班的興起，越來越多的家長(zhǎng)將孩子送到舞蹈班進(jìn)行訓(xùn)練，以期在系統(tǒng)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)中提升孩子的綜合素養(yǎng)。但是從當(dāng)前兒童舞蹈教學(xué)實(shí)際來看，許多教師在方法選擇上單一僵化，缺乏對(duì)兒童身心發(fā)展的綜合考量，影響了實(shí)際舞蹈學(xué)習(xí)效果。基于此，筆者就結(jié)合實(shí)踐對(duì)兒童舞蹈創(chuàng)新教學(xué)提出幾點(diǎn)建議。

1 加強(qiáng)示范指導(dǎo)，夯實(shí)舞蹈基礎(chǔ)

舞蹈是利用肢體動(dòng)作表達(dá)思想情感的一種藝術(shù)形式。在兒童舞蹈中動(dòng)作示范指導(dǎo)是基礎(chǔ)，是孩子打好基本功，提高身體協(xié)調(diào)性的關(guān)鍵。在兒童舞蹈教學(xué)中，教師要圍繞基本動(dòng)作為孩子提供準(zhǔn)確的指導(dǎo)，并及時(shí)糾正其中的問題，在保證訓(xùn)練安全的前提下，提高其對(duì)肢體美感的體驗(yàn)。在動(dòng)作指導(dǎo)中，教師首先要耐心細(xì)致，用孩子能夠理解的語(yǔ)言將某一動(dòng)作的要求、規(guī)格、要領(lǐng)進(jìn)行——講解，保證孩子對(duì)動(dòng)作的初步理解;其次，注重動(dòng)作分解，降低學(xué)習(xí)難度，并保證每一個(gè)動(dòng)作都準(zhǔn)確到位，避免“欲速則不達(dá)”;最后，創(chuàng)新示范指導(dǎo)新路徑，例如在《花喜鵲》的動(dòng)作示范指導(dǎo)中，教師可以利用多媒體為孩子播放舞蹈視頻，從視覺上形成初步體驗(yàn)，然后通過語(yǔ)言描述一只可愛的花喜鵲翩翩起舞的情境提高學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解，在腦海中形成清晰、深刻的形象，并協(xié)調(diào)肢體動(dòng)作完成情感的表達(dá)。

2 配合音樂教育，優(yōu)化教學(xué)氛圍

音樂與舞蹈是密不可分的，在兒童舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用音樂的藝術(shù)特點(diǎn)，為兒童造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而調(diào)動(dòng)兒童對(duì)舞蹈動(dòng)作的掌握程度，以及對(duì)舞蹈藝術(shù)的理解能力。在創(chuàng)新教學(xué)指導(dǎo)下，教師首先要注重對(duì)音樂的選擇，即根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和興趣偏好選擇音樂類型與具體曲目，如《小燕子》《寶貝寶貝》《小兔子乖乖》等耳熟能詳?shù)囊魳窌?huì)為孩子營(yíng)造出熟悉的音樂場(chǎng)景，并在腦海中構(gòu)建清晰的舞蹈形象，進(jìn)而配合音樂展現(xiàn)舞蹈動(dòng)作。其次，注重對(duì)音樂內(nèi)容的滲透，盡量為孩子提供故事化的敘事情節(jié)，讓孩子不僅體會(huì)音樂節(jié)奏，也能夠理解音樂表達(dá)內(nèi)容，進(jìn)而刺激其編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)舞蹈與音樂的融合;最后，探索音樂與舞蹈相融合的方法，讓孩子在音樂氛圍中感受、欣賞舞蹈藝術(shù)，并形成利用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識(shí)。

3 深入生活觀察，拓寬學(xué)習(xí)思路

兒童的好奇心強(qiáng)，對(duì)身邊事物充滿了觀察與探索的欲望。基于此，在兒童舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)滲透生活化理念，將課堂舞蹈訓(xùn)練與實(shí)際生活建立聯(lián)系，指導(dǎo)孩子深入細(xì)致地觀察生活一切美好的事物，并為舞蹈創(chuàng)作積累素材，提高肢體表達(dá)的生動(dòng)性與準(zhǔn)確性。例如在兒歌中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)小動(dòng)物的形象，而要想利用肢體動(dòng)作準(zhǔn)確地表達(dá)出小動(dòng)物動(dòng)作、神態(tài)特征的同時(shí)也能夠展現(xiàn)藝術(shù)美感，則需要學(xué)生深入對(duì)小動(dòng)物的觀察，在貓捋胡子、小狗追尾巴，兔子豎耳朵等這些動(dòng)作中，收集舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)作素材。兒童由于思維發(fā)展不完善，對(duì)于生活的觀察往往會(huì)停留在表面，缺乏深入分析以及將其轉(zhuǎn)化為肢體動(dòng)作的能力，針對(duì)次，教師在舞蹈訓(xùn)練中應(yīng)為兒童做好示范，如在《小花貓》的舞蹈教學(xué)中，為了讓孩子更好地體會(huì)“洋洋得意胡子翹”、“太陽(yáng)底下睡懶覺”等習(xí)慣，指導(dǎo)孩子在家長(zhǎng)的輔助下觀察小貓的行為，然后讓孩子在課堂上踴躍發(fā)言，并與教師一起探討動(dòng)作的編創(chuàng)，調(diào)動(dòng)孩子課堂參與積極性，進(jìn)而將生活素材轉(zhuǎn)化為舞蹈動(dòng)作。

5 滲透游戲教學(xué)，提高教學(xué)效果

游戲是兒童教育的重要方式，在舞蹈教學(xué)中融入游戲體現(xiàn)了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的思想，并有利于寓教于樂目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一些教師在舞蹈訓(xùn)練中秉承“嚴(yán)師出高徒”的理念，對(duì)孩子的訓(xùn)練過程進(jìn)行機(jī)械刻板的講解與指導(dǎo)，讓孩子在重復(fù)的訓(xùn)練中身心俱疲，失去了主動(dòng)參與的熱情。針對(duì)此，在創(chuàng)新教學(xué)指導(dǎo)下，教師應(yīng)根據(jù)兒童的認(rèn)知特征，構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍，利用游戲強(qiáng)化學(xué)生對(duì)舞蹈的形象認(rèn)知。例如在“平踏步”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以設(shè)計(jì)“小火車”的游戲，讓孩子分別扮演車頭與車身，并在一致的節(jié)奏中進(jìn)行“平踏步”，在集體的協(xié)調(diào)動(dòng)作中深化對(duì)動(dòng)作的理解與掌握，提高舞蹈教學(xué)效果。

5 結(jié)束語(yǔ)

總之，在兒童舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持創(chuàng)新理念，立足舞蹈教學(xué)基礎(chǔ)，通過示范指導(dǎo)規(guī)范動(dòng)作，提高身體協(xié)調(diào)性;配合音樂節(jié)奏，體會(huì)舞蹈的語(yǔ)言魅力;深入生活實(shí)際，在觀察生活中探索更多的舞蹈編創(chuàng)素材;結(jié)合游戲教學(xué)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。這樣才能在創(chuàng)新教學(xué)的過程中，為孩子拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，進(jìn)而在舞蹈藝術(shù)中探索更廣闊的空間，體驗(yàn)更加多元的藝術(shù)魅力。

參考文獻(xiàn)

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