如何構建輕松的小學信息技術課堂

摘要：“培養學生對信息技術的興趣和意識”是小學信息技術教學的任務之一。也就是說，在素質教育思想的影響下，教師要通過構建輕松、自主、高效的信息技術課堂來激發學生的學習熱情，調動學生的學習興趣。所以，在小學信息技術教學中，教師要轉變教育教學觀念，要通過組織多種活動來促使學生在自主操作、親身參與中掌握基本的信息技術知識，同時，也促使學生在高效的課堂中獲得良好的發展。

關鍵詞：游戲；自主；小組；任務

素質教育下的信息技術教學任務不再是簡單的知識掌握，提高學習質量，而是在激發學生學習興趣，提升學生信息素養的同時，確保學生獲得良好的發展。但是，事實上很多學校并不注重小學階段的信息技術教學，更不用說通過多種活動的組織來構建輕松的信息技術課堂。本文就從下面幾種活動的組織為例對如何構建輕松的小學信息技術課堂進行論述，以確保信息課程價值最大化實現。

一、 組織游戲活動

游戲是最能調動學生學習興趣的手段之一，也是構建輕松信息技術課堂的活動方式。例如：在教學《從這里開始使用字處理軟件》這節課中的“認識Word軟件的主要功能”這部分知識時，為了構建出活躍的小學信息技術課堂，也為了調動學生的學習熱情，我組織學生進行了“競賽”活動，即：讓學生編輯文檔。上課時，我們可以借助語文教材中的一篇文章，限時5分鐘，看誰輸入的漢字最多，準確率最高，并給予獎勵。可見，通過這樣的競賽游戲活動的組織不僅改變了課堂的簡單灌輸，提高了學生的學習效率，同時，學生在競賽中也能鍛煉基本的信息技術技能，進而使學生在游戲化的小學信息技術課堂中感受到信息技術課程的價值。

二、 實施自主操作

信息技術是一門實踐性較強的學科，也就是說，作為素質教育下的信息技術教師，我們要通過組織學生自主操作活動來改變這一現象，同時，也為學生信息技術知識的應用能力和實踐能力的提高做好保障性工作。

例如：在講完《設計書簽》《制作書簽》這兩部分內容之后，我選擇了自主操作活動，目的就是讓學生在知識靈活應用中凸顯學生的個性，使學生在獨立地、成功地完成“書簽”的過程中感受到信息技術的應用價值，進而使學生的自主操作能力獲得大幅度提高。即：

首先，借助“頁邊距”這一功能的應用來調整自己設計的書簽的大小。

其次，編輯書簽。自主選擇所要的書簽背景圖片，然后，插入一定的文字或者是圖形來使書簽實現圖文并茂。這一部分是學生個性展示的主要環節，學生要從自己的愛好、書簽想要表達的意思等方面入手來進行制作，這樣不僅能夠鍛煉學生的知識應用能力和自主操作能力，而且對學生知識的應用以及信息素養的培養做出貢獻。

最后，作為教師的我們要做好評價。要通過學生作品的展示和鑒賞來保護學生的學習興趣，使學生在自主操作中掌握知識，進而使學生在自主操作的和諧氛圍中獲得良好的發展。

三、 開展小組活動

小組活動的開展是為了讓學生在互相學習、互相交流中掌握基本的信息技術知識。也就是說，在素質教育下的小學信息技術教學中，我們可以按照同組異質、異組同質的原則來將學生分成不同的小組，以確保學困生能夠在優等生的帶動下進行學習，也能確保中等生在互相討論中強化認識，提高效率。

例如：在教學《GIF動圖》這部分內容的教學時，隨著網絡技術的不斷發展，GIF動圖的應用較前幾年來說應用要廣泛一些，所以，我組織學生以小組為單位對這部分內容進行自主學習，自主根據教材步驟進行操作。即：在Ulead GIF Animator軟件中添加圖像創作GIF動畫作品。接著，組織學生對自主制作GIF動圖中遇到的問題進行交流和思考，如：有學生提出：什么是幀頻率？有學生說：是不是我們常見的QQ表情都能做成動圖？等等，組織學生以小組為單位進行討論，并由一名學生為代表自主走上講臺向大家演示制作GIF動圖的過程，以檢驗學生的自主學習效率，同時，也能幫助學生樹立積極的學習態度。但是，需要說明的是，在這個過程中，作為教師的我們要做好引導工作，要對重點問題進行點撥。比如：在這節課中，我們要重點對幀頻率、幀這兩個概念進行講解，并通過實例的展示來說明其價值，進而提高學生的知識應用能力。

四、 開展任務活動

小學信息技術新課程標準指出：“義務教育階段信息技術教育的有效實施可以提高學生利用信息技術有效開展各學科學習和探究活動、積極參與社會實踐、主動進行終身學習的能力。”可見，信息技術課程的總體價值是要提高學生的信息技術應用能力，以期能夠服務于學生的工作和生活。所以，在小學信息技術教學時，我們可以通過開展任務性教學活動來鍛煉學生的自主學習能力，使學生在主動求知中形成終身學習的意識。

例如：在教學《用結構圖表達信息》時，為了使學生在自主參與中體會信息技術的魅力，保護學生的學習興趣，也為了構建出真正高效的信息技術課堂，這節課的教學時，我選擇了微課教學法，目的就是讓學生帶著微視頻展示的任務在課下進行自主學習，并在上課的時候交流心得。具體的實施方法如下：

首先，借助微課向學生展示下面的幾項內容，如：

（1）按步驟演示插入結構圖的過程。

（2）思考：自己制作一個循環圖？

鼓勵學生在課下自主結合微課進行自主學習，并在家長的輔助下制作出具有自己個性的圖示，表達出相關的信息。最后，總結自己在這一過程中遇到的問題，在上課的時候與其他學生和老師進行交流，以確保學生在高效信息技術課堂中獲得良好的發展。

總之，在素質教育思想的影響下，教師要通過組織多種活動來激發學生的學習興趣，使學生在主動求知，自主操作中掌握基本的信息技術來提升學生的專業素養，使學生在輕松的環境中獲得良好的發展。

參考文獻：

[1]王鈞媛.激發興趣輕松掌握——在信息技術課中創設輕松的教學過程[J].課外閱讀（中旬），2012（5）.

[2]儲明岳.主動性學習信息技術課堂構建的優選策略[J].中小學信息技術教育，2011（02）.

作者簡介：

曾清梅，福建省泉州市，福建省泉州市豐澤區第二實驗小學。endprint