關于初中體育教學中興趣教學法的運用探析

楊克琴??

摘要：素質教育改革的不斷深入，初中體育教學更關注學生體育運動素養及運動意識的培養，關注學生的個性發展與興趣激發，興趣教學法在初中體育教學中運用的探究也不斷深入。興趣教學的實施是多方面，情境教學、游戲教學、媒體教學、互動教學、合作教學等等。本文在分析興趣教學法優勢的基礎上，探討初中體育興趣教學的具體實施策略，以期更好地指導初中體育教學，讓初中體育教學落到實處，取得實效。

關鍵詞：初中體育；興趣教學；運用分析

一、 引言

興趣教學引入初中體育教學，契合初中階段學生的個性特征與興趣特點，有助于激發學生體育運動的興趣與熱情，促進體育教學的高效開展，實現初中體育教學目標的高質高效達成。因此在初中體育教學中開展興趣教學是當前背景下素質教育改革的必然趨勢，也是素質教育取得實效的有效保障。因此初中體育教學中加強興趣教學法的探討具有現實必要性。

二、 興趣教學法在初中體育教學中的優勢作用

（一） 激發學生體育運動的積極性與主動性

興趣是最好的教師，興趣激發基礎上才能調動初中生體育運動的積極性與主動性，學生真正參與到體育教學活動中，發揮主體能動性。傳統的體育教學雖然在戶外，但是受應試教育固定教學模式的影響，也形成了固定的授課模式。教師講解教學點，教師示范，學生鍛煉，課后總結。課堂互動不足，課程導入話題吸引力不夠，學生體育運動的積極性不高。而初中體育課程教學中關注學生興趣的激發，課程教學與趣味游戲、課堂互動結合起來，增加授課的趣味性與娛樂性，學生互動積極性更高。學生體育運動積極性被調動起來，也逐漸產生體育運動的興趣，漸漸地喜歡上體育鍛煉。

（二） 提高學生體育課程及其他課程學習效率

興趣激發有助于學習效率的提高。當初中生產生體育訓練的興趣后，會變被動為主動，主動參加體育鍛煉，喜歡參與個性運動競技活動，當被動的學習行為變為主動，教學效率大大提升，中學體育教學的效果更為理想。中學生在體育課中暢享運動樂趣的同時，也學會在運動中釋放學習的壓力，有助于陶冶情操，放松身心，轉變為課堂其他科目學習的內驅力。學生在體育中運動放松身心，在其他科目學習中學習效率更高。學習效率提升，學習效果更好，學生對體育運動的熱情有增無減。

三、 初中體育教學中興趣教學法的實施策略

（一） 自由組合建立興趣小組，做好學生興趣培養

在初中體育教學中，建立興趣小組，走合作學習之路是興趣教學法實施的具體體現。初中生興趣愛好略有差異，相同興趣愛好的學生可以自由組合在一起，成立體育運動興趣小組，

相互學習，共同進步。而教師針對興趣小組的體育運動項目也能激發學生的運動競技及進取意識。例如拔河比賽、踢毽子比賽等，三人一組或者五人一組，互助合作，學生在合作運動中也提升團隊協作能力。教師起教學指導作用，給予每個學生客觀公正的評價，肯定學生，鼓勵學生，讓學生在興趣小組的互助合作下，開展趣味性十足的運動競技活動。興趣得以激發，其運動的熱情高漲，在合作互助中實現運動技能的訓練提升。興趣小組的優勢作用還體現在體育運動相關技能的訓練培養上。例如在組織籃球訓練時可以引入街舞表演，對街舞有興趣的學生可以在籃球訓練的過程中進行街舞表演，也提升學生表演的信心，為后期籃球運動訓練的開展奠定興趣與信心基礎。

（二） 體育課程教學引入游戲，提升教學趣味性

對于初中階段的學生來說，游戲是深受喜愛的。而體育運動本身也是寓教于樂的運動訓練，體育運動與游戲結合，可以激發初中生體育運動的興趣與熱情。游戲融入體育教學，也改變了學生課程參與的形式，不同的游戲活動，體育訓練的側重點不同，學生在游戲的參與中開展運動訓練，完成運動訓練任務。而游戲形式的豐富多彩，游戲趣味性、娛樂性、競爭性及健身性的一體化優勢，也更契合初中生的身心發展實際。例如訓練學生的投擲能力時，教師可以選擇紙飛機或者羽毛球作為投擲物，比賽看誰投得準。引入紙飛機投擲游戲，單一的投擲訓練更富趣味性。再例如組織丟手絹或者警察抓小偷的游戲，讓學生在游戲中鍛煉跑步能力，提升其觀察能力及反應能力，達到體育訓練的目的。游戲往往以團隊形式開展，學生在團隊游戲中也加深對團隊的認識理解，能更好地融入集體與社會。而游戲教學也可以與情景教學結合起來。在初中體育教學中，教師創設有效的教學情景，實現游戲、情景、教學的融合。例如在組織100米短跑訓練時，教師可以創設運動會的教學情境，將操場設置成運動會的賽場，讓學生扮演運動員，正在參加100米短跑比賽。教師在比賽前給予大家賽前指導，如何控制呼吸、如何沖擊等等。特定的情境達到了與游戲教學同樣激發興趣的目的。

（三） 多媒體輔助體育課程教學，講解示范更全面

在平時的初中體育教學中，一些訓練動作的講解單純依靠教師的示范往往是不全面的，初中階段的學生認知理解能力有限，教師的動作示范或者板書講解學生理解起來依然吃力。而信息社會的發展，多媒體技術的教學優勢越來越明顯，在日常的初中體育教學中，教師可以借助音視頻資料，向學生動態展示運動過程，獲得直觀生動的認識體驗。例如在講解足球運動越位問題時，教師可以引入足球賽的精彩視頻，讓學生觀看足球賽視頻，在學生觀看的同時進行講解，學生能更好地理解越位問題，也能掌握足球運動的競技規則。而多媒體引入初中體育教學，不僅僅帶來初中生興趣的提升，也實現了師生角色的互換。教師播放運動演示視頻，學生可以試著去操作，教師根據學生的訓練表現給出客觀的評價，小組評價與教師評價相結合，初中生能更全面地看到自己運動訓練中的不足，在主動性大大提升的教學環境中，其體育運動參與的積極性更高，興趣更大。

四、 結束語

對于初中體育教學來說，興趣的激發是前提，這也是素質教育教學改革的著眼點與落腳點。而興趣的激發也需要興趣教學法的輔助，在初中體育教學中，小組合作興趣培養、游戲引入情境創設、媒體輔助師生角色互換，讓體育運動興趣的培養落到實處，讓素質教育改革取得實效。

參考文獻：

[1] 梁兆坤.淺析興趣教學法在初中體育教學中的應用[J].學苑教育，2017（03）：26.

[2] 靳彪.興趣教學在初中體育教學中的運用[J].新課程（下），2016（12）：102.

作者簡介：楊克琴，江蘇省昆山市，昆山市第二中學。endprint