歷史教學對學生健康個性形成的意義

摘要：近年來，部分學生在個性心理發展方面出現了意志薄弱、思維偏激、自卑怯懦等突出問題，眾多問題的出現以及由此導致的悲劇已經成為了全社會關注的熱點問題，同時也對教育工作者提出了深刻反思的要求。本文從當前學生個性心理的發展現狀出發，針對歷史教學對學生個性心理發展的優勢，提出了對學生進行學科個性發展教育的相關方法。

關鍵詞：歷史教學；學生個性；教學方法

一、 引言

當今社會，個性發展已經成為不可阻擋的時代潮流，追求個性更是所有學生內心的渴望，學生作為社會的一大主流群體，學生對個性的追求已成為時代精神在社會的具體反映。在當前環境下，學生個性的發展已經成為社會發展的需要，也是實現創新教育、推進新課程改革的要求，但目前學生的個性心理發展情況不容樂觀，仍需要廣大教育工作者進行深刻反思。

二、 當前學生健康個性形成的現狀分析

隨著全社會范圍素質教育的呼聲越來越高，對學生的個性發展進行引導已經成為學校和學科教育的主要任務之一。推進學生個性心理的健康發展，培養適應社會發展需要的優秀人才，這是當前社會賦予學校教育的神圣職責。

學生的個性心理發展在當前社會環境下出現了一系列的問題：缺乏獨立自主的生活能力；缺乏自信心；責任意識淡薄；人際交往能力差等。在目前全社會重視素質教育的背景下，學生個性的發展已經是素質教育的重要內容，也是時代精神的呼喚，更是社會創新性發展的要求然而學生個性發展方面出現的問題已經成為家長、學校和社會的共同煩惱。

三、 歷史教學在學生健康個性形成中的優勢

歷史教學是學生獲得知識、了解史實、形成優良個性品質的過程。在所有的知識型學科中，歷史教學在促進學生的個性發展方面存在著巨大的優勢。

（一） 歷史人物推動學生的個性認識

歷史學科總結了世界歷史上曾經出現過的著名人物，而這些歷史人物最大的共同點就是都有著其本身鮮明的個性特點。通過對歷史人物的了解和學習，學生往往就能夠從中發現人物個性的閃光點，詳細地體會到這些個性特點對歷史人物在各個方面所起到的重要推動作用，從而加強學生對個性發展重要性的認識。另外，對學生追求的個性發展也能起到指導和推動效果，能在一定程度上避免學生在個性發展的道路發生偏差和錯誤。

（二） 歷史事件引發學生的個性思考

在歷史學中，每個歷史事件的發生都不是偶然的，而是歷史事件中的人物產生獨特影響的結果。通過對歷史事件的了解，學生就能真切的感受到歷史人物的個性在推動歷史事件發展方面的強大影響，進而引發學生對自己個性發展的思考，比如以后要成為什么樣的人，怎樣成為這樣的人等等。學生對歷史事件的學習，除了引發學生對個性的思考外，還在規避個性發展的不良方向上有著顯著的效果，因為歷史事件的發生往往不全是積極的，學生對其中消極的事件就會引以為戒，對其中歷史人物的個性發展就會有自己的看法和喜惡偏向。

四、 推進學生健康個性形成的歷史教學方法

針對學生群體出現的個性發展問題，教育工作者們進行了深刻的反思，提出了把個性發展納入學校學科教育的想法，并已經開始了相關的實踐工作。

（一） 把學生個性發展加入歷史教學目標

目前教育領域提出了新課程改革，把學生的個性發展明確地提了出來，學生的個性發展將會是新課程改革長期關注的目標之一。歷史教學作為具有促進學生個性發展的巨大優勢學科之一，就要主動擔負起學生個性發展的重責大任，把學生個性發展的內容加入歷史學科的教學目標之中，在傳授學生知識和技能的同時，促進學生個性的發展，激發學生的主體積極性和創造性，加強對學生創新精神和實踐能力的培養。

如，在人教版高中歷史教材第七單元，主要讓學生了解現代中國的對外關系。在這一單元的學習中，就可以加入學生個性發展的教學目標，深入分析當前的國家形勢和國際形勢，提高學生對國家個性和學生個性重要性的認識，引導學生的個性發展與社會需要相適應。

（二） 豐富歷史中的個性教學內容

在新課程改革的要求下，歷史的教學內容應該依據學生個性的發展要求，以學生的個性發展為本，進行相關的調整和內容增減工作。通過歷史教學內容潛移默化的影響，促進每個學生潛能的有效開發，真正實現歷史教學和學生個性發展的統一。另外，歷史的教學工作要盡量貼近生活現實，通過現實的分析給學生個性的發展提出建議和方向指導。

例如，在人民版高中歷史教材專題三，近代中國的民主革命的學習中，要把最接近歷史事實的內容展現出來，給學生展示最真實的歷史現實，把符合學生個性發展要求的內容具體化，給學生提供真實有效的個性發展經驗。

（三） 創新歷史教學方式

在多媒體教學應用越來越廣泛的今天，現代化的教學手段已經成為教師教學專業素質的考核標準之一，在歷史教學方面，多媒體教學也已經開始發揮出它獨有的特點和優勢。在歷史教學的方式上，教師可以通過在多媒體教學中插入音視頻的方法進一步激發學生的學習興趣，比如大型歷史紀錄片《鄭和下西洋》《大國崛起》和《中國十大王朝》等。另外，可以在教學中進行歷史性畫面和音頻的播放，吸引學生的注意力，激發學生的興趣，引導學生個性的發展。

（四） 提升歷史教師專業素質

面對新課改對教師提出的新要求，提升歷史教師的專業素質，加強教師對學生個性發展的方法引導就成為教育領域的新目標。提升歷史教師的專業素質，不僅僅包括歷史專業知識的提升，還應該包括對學生個性發展專業知識的了解和培訓，以及歷史教師對學生個性發展的方法引導。

五、 結束語

實施新課程改革，要堅持以學生為本，把學生個性的發展作為目標。針對當前社會頻發的學生個性發展問題，本文從歷史教學目標、教學內容、教學方式和教師專業素質等四個方面出發，給出了與之相適應的方法建議，希望能對學生個性發展的問題有所助益。

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作者簡介：余華鐘，福建省三明市，大田縣第一中學。endprint