土木工程專業(yè)校企合作長效機制路徑的創(chuàng)新性研究

李化明 張彩霞 劉曉丹 趙艷 孟祥華

摘 要：我國是一個發(fā)展中國家，并處于一個持續(xù)高速發(fā)展的時期，隨著國家加強基礎設施建設、城鎮(zhèn)化建設、強化環(huán)境保護與治理戰(zhàn)略和規(guī)劃的實施，以及我國加入WTO所帶來的機遇，必將對我國經(jīng)濟建設起到進一步的推動作用。形勢的發(fā)展需要大量的土木工程高級管理技術人才，因此對土木工程建設領域的人才也提出了更高、更新個更全面的要求。本文針對土木工程專業(yè)校企合作長效機制路徑的創(chuàng)新性進行研究。

關鍵詞：土木工程 校企合作 長效機制 創(chuàng)新性

引言

土木工程是一門古老的范圍比較廣泛的綜合性學科，隨著科學技術的進步和工程實踐的發(fā)展，這門專業(yè)已經(jīng)發(fā)展成為內(nèi)涵廣泛、門類眾多、結(jié)構(gòu)復雜的綜合體系。由于土木工程專業(yè)具有系統(tǒng)性、基礎性、民用性和實用性很強的特點，與工程實踐聯(lián)系也非常緊密。因此在實際的教學活動中，就要建立長效的校企合作機制，采用創(chuàng)新的方式來促使學生全面發(fā)展。[1]

一、高等院校土木工程專業(yè)的教學現(xiàn)狀分析

1.太過于重視理論教學

普通高等院校土木工程專業(yè)的教學環(huán)節(jié)設置為認識實習、工程地質(zhì)實習、工程測量實習、計算機繪圖技能訓練、生產(chǎn)實習、課程設計、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文等內(nèi)容。而很多高等院校在實際的課堂教學環(huán)節(jié)中，就過于重視理論知識教學，忽略了與學生實踐教學的有效結(jié)合。導致很多學生也對實踐教學不夠重視，院校在實踐教學項目的考核方式也沒有固定，致使教學效率不高。土木工程專業(yè)在理論與實踐之間的差距本身就很大，學生自以后的工作中就無法正確處理遇到的工程問題。[2]

2.學生的自主學習能力較差，缺乏團隊精神和創(chuàng)新意識

受長期應試教育的影響，很多學生在學習上過分依賴教師，不會學習，不會合理安排學習時間，更不會主動積極思考。很多學生在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中，都希望教師能夠給出范文進行模仿，很多學生采取消極的態(tài)度去面對畢業(yè)論文，機械式的完成畢業(yè)論文的設計。遇到實際的工程問題時，第一想法不是齊心協(xié)力想辦法去解決，而是找出各種理由去逃避，甚至很多學生選擇了放棄。產(chǎn)生這些現(xiàn)象的根本原因都是因為學生缺乏自主學習積極性、主動性，這種現(xiàn)象也是高等院校普遍存在的。[3]

3.教師環(huán)節(jié)內(nèi)容比較滯后

我國現(xiàn)階段的高等院校土木工程專業(yè)采取的教學模式仍舊以灌輸式為主，教學實踐設備和實踐教學手段比較落后，教學效率和教學效果比較低下，教學資源出現(xiàn)了嚴重浪費的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的教學實踐模式比較單一，沒有將學科、專業(yè)的特點有效結(jié)合，也沒有開展形式多樣和生動有趣的實踐活動，讓實踐流于形式和表面。雖然很多學校的專業(yè)教師為了讓學生能夠了解到實踐環(huán)節(jié)中的一些基礎知識，讓學生走出校門，接觸社會。但是受到了各種條件的制約，導致實踐教學活動不夠明顯。[4]

二、土木工程專業(yè)校企合作長效機制路徑的創(chuàng)新設計

1.設計原則

（1）以學校為主體和監(jiān)督的原則

建立長效的校企合作機制，就要以嚴格按照正規(guī)企業(yè)的真實工程情況，模擬土木工程項目的特點和流程進行設計，可以采用企業(yè)入駐的方式。院校教師還必須重視要以學校為主體，要對學生的實習情況進行全面實時的監(jiān)督，促使合作模式能夠正常穩(wěn)定運轉(zhuǎn)。

（2）堅持校企合作、產(chǎn)教相融的原則

在建立長效的校企合作機制過程中，還要堅持校企合作、產(chǎn)教相融的原則，才能為學生提供更多參與實踐活動的機遇，才能夠借此機會鍛煉自己，提升自己，接觸到更多的真實項目。還有利于企業(yè)能夠深度的參與到人才的培養(yǎng)過程中，讓教師能夠有機會帶領學生參與到企業(yè)生產(chǎn)實踐中，促使企業(yè)、學校與學生的共贏。

（3）市場化運作的原則

校企合作就是讓學生參與到真實的社會生產(chǎn)實踐當中，因此只有企業(yè)的參與，才能促使市場化運作。還要積極參與市場，接觸社會，才能培養(yǎng)和提升的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。堅持市場化運作的原則，還能夠為企業(yè)獲得更多的經(jīng)濟效益，促使企業(yè)與學校的長期穩(wěn)定合作。

2.設計方案

（1）硬件環(huán)境設計

硬件環(huán)境的設計就要模仿企業(yè)的特色生產(chǎn)環(huán)境，為學生構(gòu)建一個具有真實性的教學場所，讓學生在教學場所內(nèi)提前適應公司生產(chǎn)和管理模式，進而提升學生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。院校還要做好人才的管理和服務，培養(yǎng)學生的自主意識，培養(yǎng)教師和學生的社會服務意識，讓學生盡可能接觸到更多的實際工程項目。

（2）教學課程的設計

構(gòu)建長效的校企合作機制，就要對高等院校內(nèi)部土木工程專業(yè)的教學內(nèi)容進行優(yōu)化，既要重視學生的理論知識，還要重視學生的實踐操作技能，建立一種遞進式的實踐教學體系。院校教師還要結(jié)合土木工程專業(yè)的教學特點和實際工程現(xiàn)狀，為學生融入更多的實踐性教學科目，促使學生養(yǎng)成和提升自身的實際工程能力。可以將學生的實際工程能力分為分析和解決能力，逐步提升。還要為學生構(gòu)建一種驅(qū)動式實習教學構(gòu)建，增強學生的工程實際訓練，在教學中讓學生重視到實訓的重要性，做到產(chǎn)學結(jié)合。

（3）運行制度設計

教師可以在土木工程專業(yè)中選取二十名左右的優(yōu)秀學生，建立一個研究團隊。在團隊中選取一名導師，來帶領團隊里的學生完成各種培訓和生產(chǎn)任務。教師還要在班級中建立獎懲機制，對于表現(xiàn)良好的學生給予表揚和鼓勵，相反給予批評和懲罰。教師還要全面參與到整個實訓過程中，強化學生的創(chuàng)新意識和專業(yè)技能。

結(jié)語

綜上所述，土木工程專業(yè)是一門非常實用的課程，除了教師要具備豐富的實踐經(jīng)驗，能夠根據(jù)學生的實際情況選擇合適的教學，在課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣，促使課堂教學效果非常高效。還要院校為學生建立長效的校企合作機制，采用創(chuàng)新的觀念促使學生提升自身的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，才能成為高素質(zhì)合格人才。

參考文獻

[1]楊琳，何亞伯，章夢平.土木工程專業(yè)實踐教學中校企合作模式的創(chuàng)新研究[J].高等建筑教育，2017，（2）：121-124.DOI：10.11835/j.issn.1005-2909.2015.02.029.

[2]蘇成，王湛，陳慶軍，等.培養(yǎng)土木工程卓越工程師的實踐教學模式探索[J].實驗技術與管理，2017，（12）：14-17.DOI：10.16791/j.cnki.sjg.2017.12.004.

[3]關萍，苗峰.校企合作培養(yǎng)土木工程專業(yè)卓越工程人才的改革與實踐[J].大連大學學報，2017，（6）：108-110.

[4]馬枝葉.土木工程專業(yè)實踐教學中校企合作模式的創(chuàng)新研究[J].山西建筑，2016，（30）：222-222，223.DOI：10.3969/j.issn.1009-6825.2016.30.124.