淺談如何構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

摘要：在新課改的背景下，進(jìn)行高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是貫徹國(guó)家教育方針的基本理念，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。當(dāng)然構(gòu)建高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，給我們一線數(shù)學(xué)教師提出了新的要求。我們要積極吸收國(guó)內(nèi)外小學(xué)數(shù)學(xué)高效率課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)民勤縣學(xué)生的實(shí)際情況和教師的教學(xué)水平，筆者初步構(gòu)建了高效率小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新模式，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的樂園自由翱翔，在快樂中自主獲取知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；高效率；教學(xué)水平

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性很強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的黃金時(shí)代，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳時(shí)期，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效率的課堂教學(xué)至關(guān)重要的。高效率教學(xué)的課堂是教師追求的永恒目的，當(dāng)然也是學(xué)校和家庭所期待的，高效率的課堂可以讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)。高效率課堂的科學(xué)構(gòu)建，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也減輕了教師的工作量。數(shù)學(xué)新課程明確指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”筆者通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)制約構(gòu)建民勤縣高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂瓶頸，并且根據(jù)民勤縣教育教學(xué)的實(shí)際情況，筆者提出以下方案。

一、 創(chuàng)造良好的情境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

俗話說得好，興趣是最好的老師。只要學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有了興趣，就會(huì)自覺的進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。例如：我們可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)。現(xiàn)代信息技術(shù)具有聲形并茂的特點(diǎn)，可以增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的感染力，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，更好地激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的求知欲，通過現(xiàn)代信息技術(shù)可以使我們的數(shù)學(xué)知識(shí)化難為易，把學(xué)生的目的吸引到數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中來(lái)，讓學(xué)生自主加入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生在這樣輕松愉悅的環(huán)境中，自由的翱翔，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的乳汁。

二、 引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)獲取知識(shí)，自主探究

蘇霍姆林斯基說過：“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”在新課改的背景下提倡自主探究學(xué)習(xí)模式。教師可以根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，教師積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容要有一定的目的性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主解決問題的能力。因此，我們一線數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，讓學(xué)生探索到數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)藏的奧秘，并且在探索中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，不斷的進(jìn)行思考、討論和解決，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考，自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)有所獲，練有所成。

三、 科學(xué)的分組，小組合作學(xué)習(xí)與交流

新課改要求我們數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生通過自己不懈的努力，得到不同的發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要以人為本，一切要為了全體學(xué)生的發(fā)展，提倡小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)主要指：“學(xué)生在教師組織下圍繞共同目標(biāo)，以學(xué)習(xí)小組為基本單位，以合作交流為基本特征，具有明確個(gè)人責(zé)任的互助學(xué)習(xí)活動(dòng)。積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任，期望所有學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性。”例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備一些學(xué)生日常中常見的長(zhǎng)方體物品，如火柴盒、文具盒、墨水盒等。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生自己制作長(zhǎng)方體，如教師可以讓學(xué)生用橡皮泥做出長(zhǎng)方體，通過學(xué)生親自動(dòng)手制作，了解到長(zhǎng)方體面、棱、頂點(diǎn)等之間的聯(lián)系。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，教師讓學(xué)生掌握長(zhǎng)方體的基本屬性，與此同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的積極性。當(dāng)然在本節(jié)教學(xué)中，教師可以進(jìn)行小組相互合作的模式，通過小組成員之間相互的配合、交流和討論，完成老師提出的問題。但是在分組的時(shí)候一定要分組均勻，一個(gè)小組內(nèi)有學(xué)優(yōu)生、中等生和學(xué)困生，通過這樣的分組，可以讓學(xué)優(yōu)生幫助中等生和學(xué)困生，通過他們共同不懈的能力，最終使每一位學(xué)生得到發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有了小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)了生與生之間的交流和師與生之間的交流，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)才會(huì)成為一種藝術(shù)，才會(huì)充滿生命的氣息，也才會(huì)出現(xiàn)不曾預(yù)約的精彩。

四、 科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，滿足學(xué)生的自信心

贊揚(yáng)是人們渴望的雨露，我們每一個(gè)人都希望得到被人贊揚(yáng)。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要及時(shí)、實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生得到教師的贊揚(yáng)時(shí)，自尊心和自信心得到滿足，就會(huì)努力做得更好，期待教師的下一次贊揚(yáng)。但是對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤，教師要及時(shí)地進(jìn)行更正，并且積極鼓勵(lì)學(xué)生，希望他們下次做好，而不是去更多地責(zé)備他們，教師要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的溫暖，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要精心地設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的溫暖，把學(xué)生的眼球吸引到數(shù)學(xué)課堂中來(lái)，讓學(xué)生自主加入到數(shù)學(xué)課堂中來(lái)，讓“要我學(xué)”成為“我要學(xué)”。這樣在不知不覺中，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率提高了。

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作者簡(jiǎn)介：

張學(xué)慧，小學(xué)一級(jí)教師，甘肅省武威市，民勤縣新民小學(xué)。endprint