小學數學教學中數學模型思想的融入策略

摘 要：小學數學教學中引入數學模型，有助于學生理解數學題目的本質，促進學生解題效率和數學教學效率的有效提升。本文主要對小學數學教學中數學模型思想的融入策略進行了分析與研究。

關鍵詞：小學數學；數學模型；思想融入；探討

一、 引言

新課程改革對學生素質教育提出了越來越高的要求，而如何促進小學數學教學效率的穩步提升，促進學生運用數學知識能力的提升，成為了教育工作者廣泛關注的問題。小學數學教學中數學模型思想的融入，不僅有助于學生良好數學模型構建習慣的養成，同時對于學生運用數學知識解決實際問題能力的培養也具有極為重要的意義。所以，加大數學模型思想在小學數學教學中的應用，為小學數學教學的改革與創新奠定了良好的基礎。

二、 模型思想與小學數學教學融合的最佳點

為了確保小學數學教學與模型思想相互融合效果達到預期目標，必須對小學生的生活習慣、認知水平、思維特點等各方面予以充分的重視，所以針對其進行的分析主要有以下幾方面內容。

1. 對小學生思維特點的分析

由于小學生受到自身理解能力的制約，所以導致其對于大多數問題的理解還停留在表面上，所以，小學數學教學實踐與數學模型思想融合時，必須對小學生的思維特點予以充分的重視，盡可能的設計與小學生密切相關的生活問題，降低小學生理解和感知問題的難度，才能促進數學模型思想融入效率的穩步提升。

2. 對小學生認識水平的分析

雖然小學生自身的認知能力相對較低，但是其對于最基本的知識結構已經可以分清，而這也為數學模型思想的構建奠定了良好的基礎。由于數學建模能力的養成需要很長的時間，所以，教師必須在小學數學實踐教學中，設置符合小學生認知水平的數學問題，才能在幫助學生加強對數學模型思想認識和理解的基礎上，確保數學建模思想與教學實踐的緊密融合順利完成。

3. 對小學生生活習慣的分析

由于小學生正處于好奇心最強的階段，其對于模仿或者學習生活中有趣的事情往往特別用心。所以，教師必須營造出良好的數學模型思想融合環境和氛圍，以小學生的生活為基礎設置相關的數學問題，才能在充分激發小學生學習熱情的基礎上，通過數學模型的構建達到調動學生學習興趣的目的。

三、 小學數學教學中數學模型思想的融入措施

1. 創設生活情境，激發學生的建模興趣

小學數學教學中，數學模型的構建必須與小學生的實際生活緊密地結合在一起，但是由于受到數學教學的發展，傳統數學模型與現階段學生的現實生活存在著很大的差距，所以，教師在構建數學模型時，必須創新與現階段現實生活一致的教學情境，才能將學生的學習興趣和建模興趣充分的激發出來，從而達到幫助學生加深對知識的理解和掌握的目的。比如，教師在進行簡單加法知識的講解時，可以要求學生利用自己喜歡的事物進行加法運算。小麗特別喜歡吃口香糖，一天她先去超市買了5顆口香糖，然后又買了3顆，最后又買了2顆，請問小麗一共買了多少口香糖？這種教學情境的創設，不僅有助于學生迅速的掌握簡單加法運算的方法和思路，同時對于學生自身數學認知水平和解決問題能力的提升也具有極為重要的促進作用。

2. 課堂加強引導，促使學生養成建模習慣

由于小學生對數學建模思想缺乏必要的了解，所以教師如果在課堂教學中講解這一知識的話，將會導致很多小學生感到非常的陌生。所以，教師必須在小學數學課堂教學的過程中，積極的引導和幫助學生，使學生養成良好的數學建模習慣，才能促進小學數學教學質量和效率的全面提升。比如，教師在進行平行相交這一知識的講解時，大多數小學生在接觸到這一知識時都會產生疑問：為什么相互平行的兩條直線不能相交呢？而教師則必須在發現小學生出現這種疑問的時候，立即通過數學建模的方式，幫助和引導學生解決這一問題，從而達到幫助學生加深對知識理解和掌握的目的。

3. 增強實踐指導，提升學生的建模能力

小學數學教學過程中，數學建模思想的融入必須在教師的實踐引導下才能順利地進行，而這也是促進小學生數學建模思想能力提升的關鍵。所以，教師必須積極的引導和鼓勵學生參與到數學建模過程中，要求學生根據數學知識的規律，建立與數學知識相關的模型，才能使學生掌握利用數學模型解決各位問題的方法。另外，教師在構建數學模型時，必須加強對學生的實踐引導，才能達到促進學生數學建模能力有效提升的目的。學生通過建立數學模型的過程，不僅有助于其建模能力的提升，同時也為其良好學習習慣的養成以及利用數學建模思想解決問題能力的提升奠定了良好的基礎。

四、 結束語

總而言之，現階段小學數學教學與數學模型思想的緊密融合，不僅達到了幫助學生理解和掌握數學知識的目的，同時也為學生應用數學知識解決實際問題能力的培養營造了良好的氛圍。另外，學生在這種教學氛圍下學習，其數學知識水平以及數學能力的提升和增強也更為有效。

參考文獻：

[1]俞妙.小學數學教學中數學模型思想的融入方法[J].數學學習與研究，2017（14）：59.

[2]吳銘星.試論小學數學教學的數學模型思想的融入[J].數學大世界（上旬），2016（5）.

作者簡介：

李波，教師，內蒙古自治區赤峰市，內蒙古自治區赤峰市紅山區第五小學。endprint