如何在新課程背景下提高小學數學課堂教學有效性

摘 要：小學數學課堂教學效率在新課程背景下取得了很大的提升，而課堂教學有效性直接影響著學生的學習效率，為了能夠在課堂教學中突出學生的學習主體地位，使學生能夠對其教學內容進行更好的掌握，教師需要結合學生的學習特點和學習水平對其課堂教學進行改進和優化，由此促進課堂教學有效性的提高。

關鍵詞：新課程；小學數學；課堂教學；教學情境；學習興趣

新課程改革的實施極大地影響了小學數學課堂教學。小學數學教師在傳統課堂教學中往往采取單一灌輸式教學方式，這種被動的知識傳授方式不僅不利于學生思維能力的提高，同時也不利于學生創新能力的培養。對于小學階段的學生而言，他們尚處于好奇心和求知欲較強的時期，雖然說他們容易被新鮮或者有趣的事物所吸引，但是他們卻難以較長時間保持注意力，因為，小學數學教師需要在教學中注重激發學生的學習積極性，使學生能夠在數學學習中感受到快樂，由此促使學生對其數學魅力進行體會，充分發揮學生的主觀能動性，為課堂教學有效性的提高提供保障。

一、 對教學情境進行合理創設，激發學生的數學學習興趣

為了能夠將師生之間的情感交流有機融合至課堂知識的傳授過程中，小學數學教師需要注重對學生學習興趣的培養，而教學情境的合理創設不僅能夠激發學生的數學學習興趣，還能夠有效調動學生的數學學習積極性，使學生愿意主動參與到數學課堂學習過程中，對其教學問題進行自覺思考，由此實現對學生創造性思維的培養。小學數學教師在對教學情境進行創設時既要結合考慮學生的年齡特點和心理特征，還需要注重提高其教學情境的趣味性，使其教學情境所形成的外部刺激能夠符合學生的喜好和知識水平，這也能夠有利于學生對其教學知識進行更好的理解。比如說在開展“平移和旋轉”這一教學內容時，教師可以合理運用多媒體資源，將汽車直行、火箭垂直升空以及風車的旋轉等運動情況以視頻的形式展示出來，接著教師可以引導學生根據運動形式對其進行分類、總結，進而對平移和旋轉的數學概念進行引出。通過這種教學形式，不僅學生的學習興趣能夠得以有效激發，同時這樣形象、生動、直觀的教學環境也能夠便于學生對其數學知識進行理解。除此之外，教師還應注重教學情境的真實性和啟發性，使學生能夠結合生活實際對其數學知識進行學習，對數學知識與現實生活之間的關聯有所了解，由此促進學生數學問題解決意識和能力的提升，使學生愿意主動參與到小學數學學習當中，從而促進學生思維能力的提升，這對于提高課堂教學有效性也具有重要的促進作用。

二、 為學生預留充分的思考空間，促進學生學習自信心的提高

在小學數學課堂教學中不乏這樣的情景，教師會組織、引導學生對其教學問題進行討論和探究。雖然說這種教學模式能夠有效促進教學氛圍的活躍，但是思維反應相對較慢的學生往往還來不及深思，便已被思維敏捷的學生灌輸了意見，長此以往，思維反應相對較慢的這類學生便難以主動思考、探究教學難題，而是養成附和的不良學習習慣。這種通過別人講解的教學習慣，不僅會影響學生學習和掌握良好的學習方法，還會影響學生良好學習習慣的形成，進而挫敗學生的學習自信心。因此，小學數學教師需要在課堂教學過程中為學生預留出充分的思考空間，然后再適時的組織學生對教學問題進行討論。這樣獲取的問題答案是通過學生自主思考所得來的，學生能夠在這樣的思考過程中感受到數學學習的魅力，從而促進學生學習自信心的提高。

三、 適當的開展實踐活動

為了能夠對課程教學目標進行有效實現，教師可以根據教學內容對其學習活動進行恰當設計，促進其學習活動有效性的提升。除了需要將課程整合的基本理論與模式作為這類活動的設計依據之外，還需要在實踐活動中突出教學內容特征，由此在鍛煉學生實踐能力的同時，也能夠促進學生交流能力以及數學知識綜合運用能力的提升。比如說在開展“大數的認識”這一教學內容時，由于這個階段的學生更加熟悉“百以內的數”，在學習“萬”或者“億”這樣的大數過程中還存在一定的難度，所以，教師可以結合生活中的實際物體數量開展實踐活動，圍繞“一萬有多大”對實踐活動進行設計，使學生能夠對大數有直觀表象的認識，進而在對學生數感進行培養的過程中，也能夠使學生在不同層次的體驗中學習和掌握該教學內容。

新課程背景下的小學數學課堂教學需要教師和學生共同積極參與，在課堂教學中對學生的主體地位予以充分尊重。小學階段作為學生成長發展的初級階段，數學學科不僅影響著學生思維能力的培養，對于學生未來的學習和發展也具有深遠的影響。為了能夠實現提高小學數學課堂教學有效性的教學目的，教師需要與時俱進對其教學理念進行改革和創新，還要根據學生的學習特點和學習能力對其教學目標進行恰當設置，結合課堂教學內容對其教學情境進行合理創設，由此激發學生的學習積極性，為學生的全面綜合發展提供保障，促進課堂教學有效性的提高。

參考文獻：

[1]吳德貴.與時俱進——對優化小學數學課堂教學思路的思考[J].教師，2014（16）.

[2]劉亞麗.新課程背景下小學數學有效教學策略的研究[J].中國培訓，2015（18）.

作者簡介：

武銀平，甘肅省甘南藏族自治州，甘肅省臨潭縣羊沙鄉中心小學。endprint