淺談新課程背景下小學體育的有效教學

李彩霞

【摘 要】良好的身體素質是一個人成長和發展的基礎，只有擁有健康的體魄，才能有充足的精力和體力去工作和學習。小學階段是孩子們成長的重要時期，需要更加注重體育鍛煉，以促進學生的生長發育。這就要求教師成功的開展體育教學工作，培養學生對對體育的興趣愛好，鼓勵學生積極參加體育活動，提高學生的身體素質。

【關鍵詞】新課程背景；小學體育；有效教學；方法策略

隨著教育改革的不斷深入和發展，國家和社會越來越重視體育課程的開展，并對小學體育課程提出了新的標準和要求。的確，小學階段是學生生長發育的重要時期，需要學生積極參加體育運動來鍛煉身體，因此教師必須注重體育教學的教學，為學生今后的學習打下一個良好的身體基礎。下面我將針對在新課程背景下，如何實現小學體育的有效教學，談談我個人的看法。

一、明確體育運動的重要性

現階段，許多學生不愛上體育課，有一個很重要的原因，就是認為開設體育課沒什么用處，他們對體育課缺乏客觀而全面的認識，因此在內心深處就否定了體育課的重要作用。近年來，國務院辦公廳曾多次提出要落實青少年體育活動促進計劃，教育部也明確支持要大力加強學校體育課程的教學和體育文化的建設。的確，身體是革命的本錢，有了健康的體魄，學生才能有充沛的精力學習。體育運動是增強體質最積極、最有效的方法，經常參加體育運動，有利于改善人體機能，提高抗病能力。體育運動還能調節緊張的情緒，放松心情，緩解壓力。此外，體育課的開設可以加強同學們之間的交流，增進彼此的了解，有利于形成良好的人際關系。教師應向學生詳細說明參加體育活動的好處，讓學生充分認識到開設體育課的優點，鄙棄“體育無用”的思想觀念，培養學生對體育課程的興趣。

二、實現“學”與“玩”的有機結合

愛玩好動、好奇心重是每個孩子的天性，小學時期，很多學生還未能擺脫幼稚和懵懂，還沒有完全明白事理。因此，小學體育教學要從他們的年齡特點出發，轉變以往的教學方式，把教學的內容融入到游戲中，以游戲的形式展開，讓孩子們在玩中愉快的學，這樣更易于孩子們接受。對于小學高低不同的年級階段，教師應該區別對待，采取靈活多樣的游戲形式，根據他們的年齡和需要組織有意義的游戲活動。例如一年級的孩子年紀較小，團結合作的意識還不強，我就會經常組織他們做“老鷹捉小雞”的游戲，這種多人游戲對發展孩子們的靈敏性和協調能力，培養他們的合作意識有極大的促進作用。在游戲開始之前通過猜拳的方式分好角色，一人當老鷹，一人當母雞，其余的都當小雞。在游戲過程中，攻守雙方不停的跑動，能起到鍛煉身體的作用；同時小雞們齊心協力的躲避老鷹的追擊，也能培養大家團結協作的意識，雞媽媽肩負著保護小雞的重任，因此在每次游戲中讓孩子們輪流當雞媽媽，可以有效的培養其責任感。對高年級的學生，我有時會阻止他們進行“兩人三足”的活動，要想在游戲中取得好成績，三個人就必須互相考慮互相協調，這對培養學生的集體意識也是非常有幫助的。有時我也會親身參與其中，與孩子們一起做游戲，這樣有利于增進師生間的情感。

三、豐富體育教學的方式和手段

在傳統的體育教學中，課堂的形式設置都過于單一，只有幾種普通的運動形式，而且幾乎都是同學們在日常生活中司空見慣的。另一方面，體育課不像語數外等課程開展的那樣頻繁，無論是從體育活動的時間還是參加活動的次數上來講，都遠遠達不到教學的目的和學生的需求。學生對單一乏味的體育課根本提不起十足的興趣，漸漸開始討厭上體育課。面對這種情況，我們十分有必要增加體育活動的項目，以調動同學們的積極性。我們可以開展豐富多彩的體育項目，如：乒乓球、籃球、足球、跆拳道等，鼓勵同學們積極參加。在課上，老師用小部分的時間給同學們講解動作的要領，留下大部分的時間供學生自主練習。這樣每位同學都能根據自己的興趣愛好參加喜歡的活動，充分發揮了自己運動方面的長處，更重要的是在體育運動中感受到無比的快樂。

四、尊重學生的個體差異

由于每個孩子都有不同的性格特點和興趣愛好，所以教師在教學的過程中，應該充分尊重學生的個體差異，使每位同學都能學有所長，并主動地發現不同學生的優勢，為他們選擇適合的體育項目。例如我們班有幾名男同學個子很高，運動能力也很強，我就經常鼓勵他們在體育課上或者課余時間打打籃球，并及時給予了他們技術上的指導；還有幾位女同學從小就對健美操比較感興趣，我也給她們提出了建議，鼓勵他們通過看視頻等方式來學習。我覺得這對孩子們的成長是十分有幫助的，不僅可以發揮每個學生的優勢，還能培養他們對體育的興趣，可以說是一舉兩得。

體育課作為一門重要的基礎課程，在學生的日常生活中起著至關重要的作用。作為一名體育教師，在提高師資素質的同時，我們要增強責任意識，優化教學方法，耐心進行指導，不斷完善體育教學的體系。學生要樹立正確的觀念，培養對體育運動的興趣，意識到體育課程的重要性，積極進行體育鍛煉，積極參加體育活動，提高自身的素質，爭取為社會的發展做出貢獻。

參考文獻：

[1]李新成，《初中體育教改新看法》，學術期刊，2015年54期

[2]李艷楠，《幼兒園傳統游戲的組織方法》，學術期刊，2016年6期endprint