核心素養下高中政治課堂教學實踐

吳德

【內容摘要】針對核心素養在高中政治教學的實踐，提出核心素養在高中政治課堂中的實施、產生、培養與發展，從而培養高中生具有良好的政治核心素養，樹立起正確的社會主義核心價值觀。

【關鍵詞】核心素養 高中政治 課堂實踐

前言

高中教育教學成為了培養中學生思想建設以及價值觀的重要渠道，而核心素養作為培育高中生思想政治的核心，已經成為了當前高中課堂教學改革的熱點，因此就要求在當前的高中政治教學過程中，以培養學生終身發展政治為主要教學目標，從而幫助學生奠定終身學習政治基礎的能力。

一、課堂尊重學生實施核心素養教育

核心素養已經在高中政治教育中成為了教學靈魂的所在，而課堂教學就在當前成為了實現核心素養的重要載體，但是想要為了保證核心素養真正落實到每位學生的身上，則需要老師根據班級學生每個人的不同的特點以及水平，這樣才能保證將核心素養更好的落實在每一位學生的主體上。政治老師應把學生看作是有生命價值和人格尊嚴的人，充分尊重學生人格，理解學生需要，相信學生潛能，愛護學生身心，充分關注學生情感生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養成，關注學生發展的自主性、主動性、創造性。學生只有得到人格的尊重和必要的信任，才有可能主動進入“角色”，參與知識和道德人格的形成、發展、應用的過程，才能激發求知欲望。而建立平等、民主、信任的師生關系，融洽和諧的課堂氛圍和師生關系會更有利于課堂核心素養教育，有利于學生主體地位得到落實和體現。

二、課堂互動教學中產生的核心素養

高中政治課堂核心素養的產生，指的是每個高中生個體根據自身在面對具有不確定因素生活現狀時，可以根據自身在政治課堂中的學習，產生科學的知識和技能，尤其是在政治思想以及政治觀念中，因此，教師需要對學生不確定性現狀時，能夠針對當前現狀進行分析，敢于面對面對，發現其中出現的問題，認真思考，明確找出問題的本質所在，從而解決問題。如在講授高一政治生活《人民代表大會：國家權力機關》這一框題時，教師設問：我國人民是如何當家作主的？你是否認同這種管理的方式？讓學生進行探究討論，有些學生就會產生疑問，二千多名代表能代表13億人民行使國家的權力嗎？師生開展互動討論，針對學生回答的問題，教師進行啟發、引導、歸納提升，讓學生深刻認識到中國的國情是地大物博，人口眾多，國情決定了我國要實行人民代表大會制度，人大代表直接行使國家權力，人民間接行使國家權力。使學生對我國的根本政治制度產生政治認同，堅持走中國特色的社會主義道路的信心，培養了學生的正確的世界觀。

三、課堂意義教學中培養核心素養

高中政治課堂從價值取向中來看，核心素養主要體現在高中生終身學習中，所必備的素養要能夠與國家以及當前社會所公認的價值觀一致，并且能夠在當前核心素養的指引下，能夠將高中政治教學提升為高中政治教育。核心素養下的高中政治教育，可以通過研究生命在當前世界中的意義，幫助學生建立起知識與生命之間的關系，從而培養學生主觀個體意識以及樂觀生活態度，同時還能保證學生具有合作共贏精神與言行一致的生活作風，讓學生能夠在課堂上進行交流、合作，課下還能做到對知識的領悟與自我調節，從而增強學生的整體知識結構，保證學生所學知識具有流動性、生成性以及實踐能力，因此，可以實現學生終身政治學習的能力，還能把學生在課堂中所學知識進行轉化，促進學生自身情感、價值觀的提升。

四、課堂動態學情中發展核心素養

高中學生思想意識日趨活躍，思維能力明顯提高，正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，但由于社會接觸面擴大，社會交往頻繁，學生的思想活動和品德形成具有多變性和可塑性，因此教師在進行核心素養教育時，要注重在動態學情中發展核心素養。

首先要及時掌握學生的思想動態，針對性地解決學生思想認識問題、發揮思想政治課堂的德育功能。教育師要充分運用各種現代信息工具和學生進行交流和溝通，在每學年的第一節課都會向學生公布教師的電子郵箱、QQ號碼以及博客地址，這樣一些學生無法解決的思想問題也積極給教師發電子郵件，這些方式讓教師對學生的思想狀況有了更近距離的接觸，對學生關心的話題有了更多的了解，政治課堂的設計也能更貼近學生的思想實際。其次是在學生認識事物動態過程中，進行核心素養教育。高中政治課教學必須回歸學生的世界，回歸生活的世界，回歸現實的世界。政治老師在教學中要重視學生的生活實際、認知實際，從學生身邊的生活體驗來尋找教學的切入點和聯系點，幫助學生構建學科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯的聯系，以求得理論與實際的最佳結合，提高學生的理性思維的能力。

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（作者單位：廣東省茂名市第十六中學南校區）