關于初中英語閱讀教學的探索

張文麗

摘要：當今時代，英語已經廣泛地滲透進了人們的日常生活中，為了適應時代的需要，學好英語也成為了每一位學生都應該學會的必修科目。許多國家在基礎教育的發展戰略中，都把英語教育作為公民素質教育的重要組成部分，并將其擺在突出地位。因此，學好英語有助于增加學生的學習領域，使學生有機會接觸到國外更多的先進技術，成為高科技人才，為國家發展貢獻一份力量。

關鍵詞：初中英語；閱讀教育；創新教學

中國教育的一大特點就是應試教育，但是，筆者認為，教師不應只滿足于教學成績的提高，還應在教學的過程中關注學生能力的提高。對于英語的學習，人們通常都習慣性地認為是四大要素：聽、說、讀、寫。但是想要真正的學好英語，可不是單單四個字這么簡單。任何一門語言類的學科都是有一定的學習技巧的，教師除了在平時的教學生活中強調訓練學生的基礎知識之外，還應該注重對學生學習技巧的教育。本文就關于初中英語閱讀教學這一部分進行如下探索。

一、激發學生學習英語的興趣

學生興趣是學生學習任何一門學科都需要具備的條件，只有首先讓學生培養起學習英語的興趣，才會使學生更加積極主動地學習英語。另一方面，學習方式的轉變是新課標改革的重要目標之一。傳統的教學方式嚴重的打擊了學生的學習積極性。學生在教師“填鴨式”的教學方式下處于被動學習的狀態，這樣不僅不利于知識的理解，課堂效率較低，同時也會極大的削減學生的求知欲，缺少了對科學的探索過程。而新課改所提倡的合作性學習，則很好地彌補了傳統教學方式的缺陷。新的教學方向將“合作”的理念運用到教學中，具備很多優點：將課堂主體由教師轉變為學生，讓學生能夠真正地參與到課堂活動中來；提高學生的學習興趣，化被動學習為主動學習；使學生在對新知識的探索過程中能夠發現問題并自主地解決問題，真正的落實新課標“自主、合作、探究”的理念。

二、扎實基礎，做好基本工作

發展是建立在基礎之上的。首先，教師在開學第一課的時候就應該向學生說明英語的重要性，在一開始就要重視英語的學習。學生若想要學好英語閱讀的做題技巧，就首先要有一定的英語知識儲備，才能夠做到在做閱讀題的時候能夠基本的理解文章的大致內容。其次，要讓學生改變原有的學習方式，化被動為主動，自主學習英語，扎實基礎。對于一些英語基礎較為薄弱的學生來講，扎實基礎這一環節尤為重要。所謂的英語基礎并不只是簡單的積累單詞，背單詞只是其中的一部分，還有包括句式、短語的積累，語感的培養和書法的訓練等。因為英語屬于語言類學科，而這一學科的學習方法就是要多讀多練，教師要給學生布置每天必做的功課，結合聽、說、讀、寫的有效綜合運用，真真正正的讓學生通過科學的方法學習英語，養成好的英語學習習慣。

三、教予學生基本的閱讀技巧

初中的閱讀理解一般包括如下幾類題型：主旨題、細節題、推斷題、猜測詞義題和完形填空題。

（一）對于主旨題，主要考察學生對于整體文章的理解，學生可以通讀全文，理解文章大意，尋找文章的主旨句，主旨句一般在文章的開頭，結尾，或者某一段的第一句話。

（二）對于細節題，主要是考察學生對于細節的捕捉能力，需要學生仔細閱讀文章，一般此類文章涉及數字、事例等，閱讀時要有針對性。

（三）對于推斷題，就是考察學生根據事例或規律，進行推斷結論的能力與理解能力。此類文章主要包括：數據事實推斷、常識推斷以及作者的寫作目的、態度和傾向等的推斷。做此類題的時候，學生應該根據文章中的相關語句，結合文章主題，進行合理的推理，進而得出結論。

（四）對于猜測詞義這類閱讀題，文章出現的大多是學生沒有見過的生詞，學生除了要在平時進行一定的課外生詞積累之外，學生要學會在上下文中尋找生詞的相關信息，在這里有一個做題技巧，一般在考察的生詞所出現的文章上下會出現生詞的同義詞。此外，學生還可以借助已知的常用關聯詞：because、 since、 for、 so、 thus、 as a result 、of course 、therefore等幫助理解，例如對于這道題：“You shouldnt have blamed him for that ， for it wasnt his fault.”通過for引出的句子所表示的原因（那不是他的錯），可猜出blame的詞義是“責備”。

（五）對于完形填空題，不要急于對照選項進行填空，而是應該先通讀一遍文章，大致了解文章的主要內容與時態，作者想要表達的中心思想等等，還可以在第一次閱讀的時候猜測一下空格里面該填什么，然后在讀第二遍的時候對照文章下面的選項進行選擇，注意短語搭配與句子語態，比如可以借助已知的常用關聯詞：because、 since、 for、 so、 thus、 as a result 、of course 、therefore等，進而填出答案。學生在平時做閱讀練習的時候要把握住這些做題要點，同時排除閱讀障礙，將不會的單詞通過查資料的方式進行標注積累，這個過程能夠加深學生對單詞的記憶，再經過及時的復習與市場的翻閱就會牢牢地記住單詞，這要比單純的背單詞要記憶深，效率高。同時，學生在閱讀時還可以積累作文素材，培養語感，事半功倍，令英語的學習道路越來越平坦。

四、精心挑選課外閱讀，拓展教學內容

教師除了要重視對學生課文內容的教學之外，還應該重視對于課外題材的積累。教師可以在課前的備課中就進行充足的準備，尋找一些適合初中生閱讀學習的短篇或美文，讓學生在閱讀的過程中提升自身的閱讀能力，掌握更多的句式、短語等。同時，教師要引導學生養成良好的學習習慣，比如在進行閱讀的時候遇到了好的短語，好的句子，不會的生詞以及好的文章格式、內容等，都可以積累到一個積累本上，并時常的翻看，注意英語的積累，才能在考試的時候不會出現遇到熟悉的詞匯卻忘記什么意思的狀況。

綜上所述，英語學習是一個需要師生共同參與的活動，在這個過程中，不僅需要學生自身的勤奮努力，還需要教師及時的引導與糾錯。教師要恪守為人師的道德，不要放棄任何一名學生，教師可以根據不同學生的學習理解情況制定不同的學習方案，才會讓學生們共同進步。不要一開始就給學生制定太高的目標，循序漸進，按部就班的來，才能充分體現學生的自主能動性，增強他們的信心自尊心和意志力，為以后的英語學習打好基礎。

參考文獻：

【1】李金芳.《初中英語閱讀理解常見題型及答題技巧》學術期刊2012年527期

【2】周桂英.《英語教學與世界公民的培養》學術期刊2004年8期endprint