引領單證課程教學改革的探索與實踐

李冰

摘要：外貿單證課程是外貿類課程的核心課程，對于培養具有專門的業務操作技能的外貿人才意義重大。為了培養實踐能力強和專業知識扎實的全方位人才，教育工作者進行了全面的教學改革和方法創新。現階段，很多高校開始注重學校與企業的鏈接，注重人才的對口培養，提出開辦校企合作的技能競賽，以促進單證教學的教學效率，培養更多的適合現代社會的高質量應用型人才。

關鍵詞：校企合作；技能競賽；單證教學

中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2018.04.078

0引言

現階段，我國經濟快速發展，外貿人才需求增多。為了培養能夠適應現代化的生產、建設以及管理、服務的專門技術性人才。貿易專業的教師開始注重學生實踐能力的培養。在新的教學理念的引領下，進行不斷的教育創新與改革。為了提高學生的學習熱情，加深學校與企業的相互了解，培養出更多面向企業的應用型人才，現階段很多高校提出了校企合作為基礎的技能競賽式的教學，筆者通過對此種教學模式進行分析與總結，對其中存在的問題合計建議進行總結，為更好的進行教學的開展提供依據。

1校企合作的技能競賽是提高外貿專業學生的專業技能的新途徑

1.1校企合作對學生培養的意義

傳統的教學理念注重學生基礎知識的掌握，并不重視學生的實踐能力的培養。而且，由于高校教師的實踐經驗不足，不了解社會快速發展狀態下的企業實際人才需求狀況。在培養人才方面，教學方法和教學內容比較落后。當學生畢業后到達工作崗位后，雖然知識掌握扎實，但是動手和溝通能力欠缺，不能很好的適應崗位，企業往往反映畢業生并不好用。因此，高效應該對其教學模式進行充分的審視，調整教學方法，注重學生能力的培養，為社會創造出更多的實用性人才。

現階段，很多高校提出校企合作的教育模式，通過建立實訓基地，安排學生實習等方式，使學生深入到企業環境中，進行實地的學習，了解現階段職業環境中對人才的需求。通過校企合作，企業了解對學生有了一定的了解，對于學習能力好、工作能力強的學生，為他們創造了就業的機會，加深了學校與企業的友好合作關系。另一方面，學生了解到企業的人才需求，對于專業課程的學習和自身能力的培養有了新的認識，增加了學生的動手實踐機會，對于學生的培養來說更加全面有效。

1.2技能競賽對學生培養的意義

現階段的外貿單證課程教學中，存在學生的學習興趣不高、教學與實踐脫節以及考核方式落后的問題。因此，目前很多高校都在采取以技能競賽形式為基礎的教學安排。對于學生來說，枯燥的課堂教學既沒有趣味，又過于被動。因此，學校與企業進行合作，組織開展針對學生的一系列技能競賽。對于學生來說，技能競賽是促進其學習的契機，是鍛煉與展示自我的平臺。通過技能競賽，學生對于學習的興趣增加，能夠實現更為主動地學習。而且在校企合作下的技能競賽，學校與企業共同制定競賽的項目、標準和要求，使學生能夠更好的了解企業的需求，按照社會對人才的實際要求進行技能的鍛煉，有利于提高其自身的能力，在未來的工作實踐中更加容易上手。最后，校企合作式的技能競賽，為學生創設出一種仿真的工作環境，有利于培養學生的實踐能力，實現學校教學活動與社會工作實際的有效銜接。

總之，校企合作式的技能競賽是外貿教學的一個成功的教學改進措施。通過外貿實際崗位的技能要求的指引下，學生更好地的進行自身能力的培養，更為扎實的掌握專業知識，提高實踐技能，全面培養學生的綜合素質與社會適應能力。

2如何將技能競賽教學融入到日常的教學工作中

2.1教師轉變教學觀念，校企合作改革教學內容

首先，教師應該轉變其原有的教學觀念，注重學生的能力培養。在教學內容和時間的安排上進行調整。學校的專業教師應該主動與企業進行教學上的交流。了解企業的人才需求，討論教學內容的合理設置。以職業能力的培養作為課程教學的核心，聘請相關的專業人員定期開展專業講座，并建立實習基地，進行假期實習安排。了解現階段行業的現狀，適當的調整教學內容。在日常的教學中，注意引入行業的職業資格標準和相關規定，使學生深入了解外貿單證工作的重要性， 以及必須達到的職業要求。

2.2教師注重對學生的引導，促進學生自主學習

為了提高單證教學的效率，使學生更夠有效地提高自身的綜合素質。教師應該全面深入研究技能競賽形式的教學要求，在平時的教學活動中進行引導式的教學。由于單證教學是一種實踐性較強的課程。日常教學工作中應該以培養學生的實踐能力為主。教師可以通過定期開放實踐基地，組織學生進行實驗室教學或者情境模擬教學。在日常的教學過程中，教師可以通過先讓學生進行自學，然后進行小組討論和操作訓練的方式進行知識技能的傳輸。教師在此過程中，應該注意進行適當的引導和監督糾正。通過此種方式的教學，學生可以鍛煉其實踐操作能力，以競賽的標準和要求督促自己，實現更加高效的學習以及自學能力的提高。

2.3培養學生的技能競賽興趣

對于多數學生來說，比較適應傳統的教學，不愿意參加競賽活動或者認為競賽活動沒意思。因此，為了提高學生的參與度，促進教學的順利開展。教師在教學過程中，應該提高學生的參與意識。教師在日常的教學過程中，灌輸學生提高自身的意識，并以競賽的要求對學生的學習過程進行指導。鼓勵學生積極參與競賽活動，對于積極參與的學生給與適當的獎勵，比如獎品或者學分等。為了提高學生的參與意識，教師在教學過程中可以以技能競賽的形式進行教學安排，在班級內進行活動的安排，使學生適應競賽的模式。教師應該加強與企業之間的合作，在活動時推薦優秀的人才到企業進行實習或者工作，對參與競賽活動的學生提供更多的實踐和工作機會。

2.4注意競賽的合理安排

為了保證技能競賽活動的順利開展，相關的教師應該實現對活動進行合理的規劃與安排。首先，學校應該進行大力的支持，提供場地與資金支持，并進行合理的教學安排，使學生能夠有充足的實踐準備和參與競賽活動。教師應該進行合理的計劃，與企業進行及時的溝通，保證活動的順利實施。在競賽活動中，與企業進行活動安排、競賽規則以及評價標準的共同制作與修訂。在保證競賽活動要求符合企業的實際工作要求，并在科學的理論知識的支持下順利開展。保證每次活動均能夠全面培養學生的動手能力、競爭能力以及團結協作能力。另外，在活動結束時，教師進行適當的總結，并邀請學生代表提出意見與建議，重視學生的自身感受，以促進競賽活動的良性發展，不斷完善。

2.5提高教師的自身技能，鼓勵教師積極參加職業技能競賽

為了更好地實現校企合作，學校應該注意教師自身的實踐能力的提高。安排教師在寒暑假進行企業的參觀實踐活動。教師應該注重自身能力的提高。在提高自身的基礎上，才能實現對學生的高效教學。為了更好地鼓勵和帶動學生參與到競賽活動中，教師應該積極參與到競賽活動中。做到身體力行，提高自身的教師的專業素質和教學能力。對學生講解競賽的體會與注意事項，提高學生的參與性。

3結語

綜上所述，為了更好的培養適合于社會發展的實用性人才，外貿單證課程應該注意進行校企之間的合作，采用更加先進的教學方法，鼓勵學生提高自身的時間能力。通過技能競賽，全面提高學生的綜合素質。

參考文獻

[1]劉克旺. 以職業技能競賽引領專業建設和教學改革的探索與實踐[J]. 價值工程， 2011，30（10）：227228.

[2]周文苑. 基于校企合作的外貿單證教學改革探索[J]. 現代交際， 2011，（6）：168168.

[3]蔣雯. 以技能競賽引領高職財經類課程實踐教學模式改革[J]. 湖北函授大學學報， 2012， 25（12）：111112.endprint