利用生活情境開展小學數學教學

童鑫

摘 要：數學是一門與實踐聯系非常緊密的學科，教學過程中教師要善于從常用的生活情境入手，全面培養小學生的數學應用意識。在小學數學教學中，教師還可以利用生活情境激發小學生的探究欲望，促進小學生的思維發散，培養小學生的探究意識，全面提升小學數學教學課堂的實效性。

關鍵詞：小學數學；生活情景；思考；引導

小學階段是學生興趣培養和能力提升的關鍵時期，在這一階段的教學中教師要避免灌輸式教學帶來的負面影響，削弱小學生數學學習的興趣，阻礙小學生數學學習能力的提升。相較于其他學科，數學對于小學生來講是比較難懂的，首先數學涉及的概念比較多，其次數學的嚴謹性和邏輯性對于學習者的要求比較高，數學還需要科學的理解力和全面思考才能夠完成學習和應用的過程，因此很多小學生在數學學習過程中容易打退堂鼓，教師要善于利用生活情境來開展數學教學，以便吸引小學生參與其中。

一、利用生活情境開展數學教學的積極意義

1.利用生活情境開展教學可以有效激發學習興趣

數學是在實踐的基礎上發展而來，因此數學的教學也必須回歸實踐。單純的理論教學對于小學生而言特別枯燥乏味，很難調動小學生的學習積極性。以乘法為例，單純記憶乘法口訣，小學生容易記混而且不懂得如何應用，把乘法的教學與日常生活中的商品交易、人數統計、植樹問題等結合起來，小學生就很容易理解其內涵，記憶也更加深刻。利用生活情境可以使學生的學習更加輕松快樂，而且效率也大大得到提高。

2.借助生活情境可以使數學知識更加形象化

小學生的認知尚處于初級階段，因此對于形象的知識記憶和理解都更加容易，將數學的知識與恰當的生活情境相結合，可以使數學學習更加形象化。學習方向的相關知識，如果只是停留在地圖上，那么學生只知道“上北下南”，到了生活中完全找不著北的可能性非常大。學生在生活情境中學習和運用知識，解決問題能力將會大大提升。

3.結合生活情境能夠大大提升小學生的實踐探究能力

新課標要求教師著重培養學生的實踐探究能力，將生活情境融入數學學習的過程就是培養小學生實踐探究能力的有效途徑之一。相對于教師的講解和灌輸，讓學生自主參與探究的過程中，學生們學習的興致更高，學習的效果也更好。以推理為例，這種選修的內容能夠激發小學生的探究欲望，而且可以提升數學學習的層次性，釋放小學生的激情和活力。

二、小學數學情境教學開展的有效策略

1.利用生活情境展開設問，引導小學生參與學習

課堂教學要達到最佳的學習效果，就務必要抓住小學生的注意力，因此在教學中教師要善于通過問題來不斷引導小學生參與課堂互動。小學生普遍對于故事、情節劇等有情節的事例比較感興趣，在教學過程中教師可以通過播放短視頻的方式首先引起小學生的注意，然后把需要學習的知識通過問題的形式拋出，引導小學生積極思考，尋找解決問題的思路。比如，把路程部分經常涉及的追擊問題、相遇問題、對向行駛問題放入有情節的生活劇中，既可以營造學習氣氛，還能引導學生自覺把知識與生活相聯系。

2.結合生活中遇到的實際問題引導小學生思考

生活中我們常常遇到一些問題，必須借助數學思維才可以妥善解決，對于這類問題教師在生活中要善于總結和歸納，并引導小學生參與素材搜集的過程，讓學生體驗學習和運用的快樂。柴米油鹽醬醋茶，我們生活中的買賣計算都是最常見的數學，長方形的床、正方形的桌、三角形的屋頂、梯形的上下臺階，還有一些其他的圖像和圖案，生活中到處蘊含著數學的理論和案例。計算旗桿的高度課本上也采用生活化的語言，暑假旅游預測兩地的距離，選擇路線和規劃時間安排，數學教會我們最科學的預測和安排。

3.穿插生活語言引導學生自主探索數學與生活的距離

在教學過程中對于一些難懂的知識教師可以利用生活化的語言加以解釋，這樣能夠使學生更容易地理解數學概念，教師要少用那些對于小學生來說既陌生又難懂的數學名詞，盡量使用一些生活化的語言進行講解，這樣能夠使學生更容易地理解數學概念，同時也能改善教師、數學學科與學生之間的關系，讓學生覺得數學學習很有趣味，數學所涉及的問題與生活緊密相關。例如比例問題，面積計算，初學階段教師都可以用生活化語言來導入。

4.數學作業生活化真正做到學以致用

課堂教學時間只有40分鐘，教師要想讓學生更好地理解所學知識，靈活運用所學知識，提高學生的數學成績，不僅要抓住課堂時間，還要適當布置家庭作業。作業的布置要更多地將所學知識與家庭生活結合起來，使學生在課堂上學到的知識應用到實際生活中，這樣在鞏固課堂知識的同時，還能進一步提高學生的思考能力、分析能力和解決問題的實際能力。采用這種方式布置作業，學生在完成作業之后，有一種成就感和滿足感，從而增強學習信心。

小學數學是進行數學學習的基礎，對學生以后的數學學習以及理科學習至關重要。因此，要研究和運用科學的教學方式方法，使學生在小學階段就對數學產生興趣，提高數學的學習效率和學習效果，為今后的學習打好基礎。

參考文獻：

[1]張巖平.利用生活情境開展小學數學教學的反思[J].教育，2016（12）：24.

[2]章富升.利用生活情境開展小學數學教學[J].魅力中國，2017（13）.

[3]王晶.運用生活情境開展小學數學教學之我見[J].課程教育研究（學法教法研究），2017（3）：244-245.

編輯 孫玲娟endprint