以“動”激“情”

馮莉

摘 要：律動教學法對于增強學習樂趣、提升學生的音樂感受力和表演能力、增強音樂學習的情感體驗具有積極的促進意義。以小學音樂的教學方法探索為例，介紹律動教學法在小學音樂教學中的運用，同時介紹了通過打造動感課堂、組織各種音樂學習興趣小組等方式，積極踐行律動教學法，實現(xiàn)提升學生音樂美感素養(yǎng)和鍛煉身體素質的目的。

關鍵詞：律動教學;樂趣;能力;情感體驗;興趣小組

開展音樂教學，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，達到促進學生全面發(fā)展的目標。為了實現(xiàn)這一目標，需要我們在教學實踐中積極探索、踐行各種行之有效的教學方法，實踐證明律動教學法的運用對于豐富學生的情感體驗、提升學生的音樂素養(yǎng)具有重要的促進意義。

律動教學法不是簡單意義上的身體扭動，它是指在音樂節(jié)奏的伴奏下，以身體動作為基礎，以節(jié)奏為中心的音樂活動，它的突出特征是音樂節(jié)奏感強，動作簡單、形象。實施這一教學方法的目的是通過律動教學來培養(yǎng)學生對音樂的感受力、表現(xiàn)力，更好地激發(fā)學生學習音樂的情感。

一、律動教學開展的必要性

下面以小學三年級教材——情景劇《森林的故事》學習為例，介紹律動在教學中運用的必要性。

1.增強學習樂趣

如何激發(fā)、調動學生的學習興趣，增強學科的學習樂趣，是教學實踐中時常探討的一個重要話題，需要每個學科結合自己的學科特征和任教學生的狀況而定。音樂學科的學科特征要求我們遵循聽覺藝術的感知規(guī)律，這其中要求強調在音樂活動中獲取情感體驗，針對這一學科特征要求，在小學音樂教學實踐中實施律動教學，讓學生在課堂上積極展現(xiàn)自我，在體驗活動中感受音樂學習帶給自己的樂趣。

《森林的故事》這課需要通過歌唱和運用多種形式來展現(xiàn)這個情景劇，為了提升學生的學習興趣，增強學生愛好地球、維護生態(tài)的責任，出示有關小動物如小松鼠、小刺猬、小白兔等多種動物的頭飾，讓學生隨音樂表演各種動作，從中真正體會大自然生態(tài)遭到破壞的危害，這樣學生在各自的角色扮演中體會到學習的快樂，提升了他們樂學的素養(yǎng)。

2.提升學生能力

針對音樂教學提升學生的音樂感受力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力的教學目標要求。在實施教學時，注重學生多種能力的培養(yǎng)、提升。實踐證明，律動教學的開展能較好地培養(yǎng)、發(fā)展學生的音樂感受力和表演能力。

為了提升學生的音樂創(chuàng)造力和音樂表現(xiàn)能力，在學習《森林的故事》時，引導學生觀看教材的五幅圖畫，說出故事的梗概，給每一幅圖命名，然后引導學生依據(jù)圖片內容對老師提供的音樂資料進行搭配：森林的早晨——《苗圃的早晨》引子、森林的狂歡——《苗嶺的早晨》第二段音樂、森林的劫難——歌曲《不得了》、少先隊員植樹——歌曲《少先隊員植樹造林歌》、森林的狂歡——《苗嶺的早晨》第二段音樂，然后進行動作創(chuàng)編、角色扮演，這樣學生在音樂律動表演中既培養(yǎng)了他們欣賞音樂、表現(xiàn)音樂的能力，又對他們以后的音樂學習、享受音樂人生有著重要的促進意義。

3.增強情感體驗

培養(yǎng)學生愛好音樂的情感，豐富學生的情感體驗是我們音樂教學的指導原則，而音樂律動教學的開展，使學生在音樂伴奏中用動作來展示音樂節(jié)奏，這樣學生在動作的展示過程中，他們的情感受到熏陶、感染，增強了他們的情感體驗，音樂審美情趣也隨之提升。

在《森林的故事》角色扮演律動中，每一位學生即森林中的小動物，他們以自身的經(jīng)歷即經(jīng)歷《森林的故事》的五個歷程，在動作的演繹過程中深刻體會了森林的“興—衰—興”的循環(huán)過程，他們的音樂情感體驗得以豐富，生活情感也進一步得到升華：深刻認識到綠化環(huán)境、保護環(huán)境的重要性，這對于他們以后的成長有利。

二、律動教學開展的可行性

1.打造動感課堂

課堂是學習的主要舞臺陣地，在這個舞臺上活躍的是教學活動的主導者——教師，學習的主體者——學生，積極營造寬松、自由的學習氛圍，最大限度地激發(fā)學生學習的興趣，是組織教學時首先應考慮的問題，小學低年級的學生年齡較小，愛動、愛表現(xiàn)自己，針對這一實際情形，在組織教學時，結合教學實際和學生的愛好，讓學生在音樂學習中找準自己的角色，積極表現(xiàn)自己、積極“動”起來，打造一個活躍的動感課堂。

以《捉泥鰍》的學習為例，這是一首展示動人的田間嬉戲的歌曲，既需要學生有表情地演唱，又需要學生在音樂實踐活動中體驗“捉泥鰍”的快樂。所以在教學時，教師出示用容器裝好的泥鰍，讓兩位學生扮作哥哥和弟弟的角色，在演唱全曲的六個樂句時，先讓全體同學演唱，接著由這兩名學生跟著音樂節(jié)奏歌唱表演，其他學生進行拍手伴奏，這樣在四四拍的音樂節(jié)奏中，將全體學生帶入雨后孩子急切要去捉泥鰍的學習氛圍中，整個課堂活躍又有序，學生的學習情感被極大地激發(fā)。

2.組織興趣小組

小學階段的學生活潑、愛動、模仿力強，他們對于音樂課是非常喜歡的，表現(xiàn)為課堂上的積極表現(xiàn)自我，積極配合音樂活動的開展等，針對部分學生在音樂方面的特長，在教學之余，組織有關學生個性發(fā)展的興趣小組，如聲樂小組、器樂小組、舞蹈小組等，引導他們進行合作演奏，積極參加學校組織的文藝演出活動，培養(yǎng)他們的集體主義精神，提升他們的審美意識、表現(xiàn)能力。

教無定法，在具體的教學實踐中，需要我們教師以提升學生的核心素養(yǎng)理論為指導，結合音樂學科特征和任教學生的實際狀況，制訂切實可行的教學方法，讓學生在課堂上“動”起來，實行以“動”來更好地激發(fā)學生學習音樂的情感，將身體鍛煉和音樂學習有機結合，實現(xiàn)提升學生音樂美感素養(yǎng)和鍛煉身體素質的雙贏。

編輯 溫雪蓮