淺談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

黃戊蘭

摘 要 新課改以來(lái)，教育越來(lái)越重視學(xué)生的全面提高與發(fā)展，將素質(zhì)教育作為現(xiàn)代教育的基本宗旨。在新課程教育背景下，“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化問(wèn)題已經(jīng)成為廣大教師重點(diǎn)探討的一個(gè)問(wèn)題。本文筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行分析，旨在推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展，為中學(xué)生提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞 學(xué)困生;化學(xué)教學(xué);化學(xué)實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）12-0104-01

一、端正動(dòng)機(jī)，明確目的

心理學(xué)研究表明，強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)是激發(fā)人們對(duì)事物熱愛(ài)的源動(dòng)力。而導(dǎo)致“學(xué)困生”學(xué)習(xí)效率低下的一個(gè)主要原因就是學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。所以說(shuō)，要想實(shí)現(xiàn)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化，首先就需要從轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度入手。在展開(kāi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊约斑^(guò)程進(jìn)行講解，讓他們明白實(shí)驗(yàn)對(duì)他們學(xué)習(xí)的好處，讓他們了解學(xué)習(xí)的用處，可以將一些生活中的例子融入到其中。比如說(shuō)在觀察鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，通常都會(huì)很容易觀察到鐵絲劇烈燃燒、火星四濺的現(xiàn)象，卻忽略了其中的“放熱”“有黑色固體產(chǎn)生”等化學(xué)現(xiàn)象。

為讓學(xué)生們更好的觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在課堂開(kāi)始階段，我們可以首先讓學(xué)生觀察鐵絲的顏色、集氣瓶的盛水量，感受一下集氣瓶外壁的溫度。在燃燒后，讓學(xué)生們觀察集氣瓶?jī)?nèi)有什么，之后用手摸一摸集氣瓶的外壁，感受集氣瓶溫度的變化，從引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)“放熱”現(xiàn)象，并發(fā)現(xiàn)有黑色固體的生成。之后，筆者讓“學(xué)困生”對(duì)所觀察到的現(xiàn)象記性總結(jié)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)前后的現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比，引發(fā)他們思考。在對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行描述的過(guò)程中，他們會(huì)積極的對(duì)比，通過(guò)這樣的方法可以有效激發(fā)學(xué)生們的自信心，培養(yǎng)他們的觀察能力，有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、通過(guò)趣味實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)具有趣味性的學(xué)習(xí)情境

趣味實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)設(shè)，可以給“學(xué)困生”提供一良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，讓他們主動(dòng)參與其中。而要想實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，首先就需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在擁有了化學(xué)興趣之后，學(xué)生們?cè)趽碛辛藢W(xué)習(xí)的動(dòng)力，從原本的老師“要我做”，變成了“我要做”。。比如說(shuō)在九年級(jí)開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課上，就可以利用趣味實(shí)驗(yàn)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，或者可以給學(xué)生們介紹一些我國(guó)古今的科技成就，尤其是一些關(guān)于實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)造與發(fā)明。通過(guò)這些知識(shí)的講解也可以在一定程度上吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;除此之外，還可以設(shè)計(jì)一些與我們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系的趣味性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的參與積極性。

三、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力

“學(xué)困生”雖然化學(xué)成績(jī)一般，但并不意味著他們不具備潛能。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我們可以更多的留給他們一些發(fā)揮空間。營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的實(shí)驗(yàn)氛圍，形成與學(xué)生和諧、平等的師生關(guān)系。作為初中化學(xué)教師，首先應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的信任，尊重他們、關(guān)愛(ài)他們。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，切忌盲目批評(píng)，應(yīng)“曉之以理，動(dòng)之以情”，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)之前，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生，給予他們更多的鼓勵(lì)。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行之前，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們解除恐懼心理。其次，要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)基本操作的規(guī)范化訓(xùn)練。化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的科學(xué)性與程序性，在操作的過(guò)程中，必須克服隨意性，這也是提高初中化學(xué)教學(xué)效率的基本保證。

因此，在實(shí)際授課過(guò)程中，不管是演示實(shí)驗(yàn)還是分組實(shí)驗(yàn)，都需要教師在授課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)器材以及材料準(zhǔn)備好;先在課前做一遍實(shí)驗(yàn)，確定實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，提出注意事項(xiàng);讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)之前先對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟、操作方法、注意問(wèn)題有一個(gè)充分的了解，將實(shí)驗(yàn)的操作訓(xùn)練貫穿于整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;在教師進(jìn)行檢查輔導(dǎo)的過(guò)程中，也要特別關(guān)注“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)幫助他們修正操作問(wèn)題，指導(dǎo)他們更好的學(xué)習(xí)。

四、通過(guò)課外實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)對(duì)于提高學(xué)生們的化學(xué)水平也具有很大作用，并且可以與現(xiàn)實(shí)生活更好的聯(lián)系在一起。因此，應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建出更有利于學(xué)生發(fā)展的化學(xué)知識(shí)，并將其設(shè)計(jì)為課外實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，為了讓學(xué)生能夠從“能量”的角度來(lái)了解化學(xué)反應(yīng)，理解化學(xué)的實(shí)質(zhì)，并利用化學(xué)知識(shí)來(lái)解決日常生產(chǎn)、生活中的問(wèn)題，筆者就曾帶領(lǐng)“學(xué)困生”來(lái)到一家石灰廠來(lái)找生石灰，并將其發(fā)給學(xué)生。之后用生石灰加水煮雞蛋，來(lái)制作化學(xué)暖袋等。將生活中的化學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)成課外實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們通過(guò)親身的觀察與實(shí)踐，感受到化學(xué)的奇妙，每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)都有其神奇的地方，學(xué)生們?cè)诓粩嗟膶?shí)驗(yàn)過(guò)程中必定會(huì)逐漸愛(ài)上化學(xué)。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的開(kāi)放性、情境性以及參與性，可以給學(xué)困生創(chuàng)造一個(gè)平等、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于形成一個(gè)和諧的師生關(guān)系，在展開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)交互形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體：對(duì)學(xué)生的心理環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤要用緩和的態(tài)度對(duì)待，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，點(diǎn)燃學(xué)生的思維，幫助學(xué)困生找回成功的自信心，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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