信息技術下的精彩數學課堂

劉少菊

摘要：信息技術的發展主宰著現代社會的發展，信息技術已經成為學科教學重要的媒介，這一轉變引起了教育范圍內的諸多變化，例如教學的資源、教學的環境、教學的模式等等。信息時代下，基礎數學教學也應該適應社會發展，通過運用現代信息技術應用于數學教學，取得良好效果，從而影響著教育的發展。

關鍵詞：現代信息技術；數學教學；作用

隨著數學的發展和人類文化的進步，現代數學越來越顯示出它的重要性。傳統的數學教學只注重知識的傳授，忽視學生能力和潛力的發揮，這種數學教學模式已不適應現代社會的進步需要。不得不承認信息技術是數學知識的抽象性和學生思維的形象性之間的一座橋梁。那么，如何實現中學數學學科與信息技術的整合，是我們的所思考的。

一、 運用現代信息技術可以創立精良的問題情景，快速集中學生的注意力，激發學生的學習興趣和學習動機

興趣是學習的動機和動力，在學習過程中起著十分重要的作用。濃厚的學習興趣，能有效地誘發學習動機，促使學生自覺地集中注意力，全神貫注地投入學習活動。良好的問題情境則可以激發學生的學習興趣，有效地激發聯想，為掌握新知識創造一個最佳的心理和認知環境。問題情景可以在課的開始創設，也可以在教學過程中進行，還可以在教學環節的銜接、轉折、延伸過程中創設。如在教學北師版教材第一章第一節“生活中的立體圖形”時，利用多媒體出示一組畫面，配以優美的音樂，加上旁白“你想去旅游嗎？今天我請來了著名的導游，他將帶領我們去立體圖形王國進行一次有趣的幾何之旅?！边@樣幾句話馬上吸引了學生的注意力，激發了學生學習的興趣，從而導入新課。

二、 利用現代信息技術使教學內容更加豐富生動，有效地提高了課堂教學效率

數學學科的高度抽象性的特點決定了數學課堂枯燥、乏味、缺少生氣，課堂效率低。每節課的時間是有限的，如何在有限的教學時間內最大限度的傳授知識，用最少的時間獲取最好的學習效果培養學生多方面的能力，是擺在廣大教師面前的一個大問題?，F代信息技術資源豐富，具有開放性，而且具有容量大、速度快，交互性強、圖文并茂、運算繪圖迅速準確的特點，這些都是傳統教學手段無法企及的。大量的時間證實：人類接受外界信息時以視覺獲取的信息量最大，占83%，聽覺次之占11%?，F代信息技術具有廣泛的表現能力，可以超越時空的界限，向學生提供豐富的感知材料，借助現代信息技術學生可以盡可能多的獲取信息，加快感知進度，而教師又可以省去在課堂上繪圖和板書的時間，從而大大提高了課堂教學效率。如在教學北師版教材七年級下第五章第一節“認識三角形”時，利用多媒體演示三角形的內角和，既形象又直觀迅速。三角形的高交于一點，學生很難理解，教師也難以敘述清楚，若用幾何畫板軟件制成課件，講起來就輕松多了。

三、 現代信息技術為學生發展思維能力創設了空間

初中生思維能力的培養是初中數學課堂教學的核心內容。21世紀的公民在信息高速發展的社會里，面對的事無法回避的數學思維的運用?，F代信息技術以其速度迅速、交互性強、圖像并茂、及時反饋等優勢為學生提供了發展思維能力的空間。實踐表明現代媒體能使深奧的理論通俗化、抽象的問題具體化，能夠有效地將感性材料源源不斷提供給學生，化靜為動，具有音像聚集、圖文并茂、直觀形象、生動逼真等特點。它能充分展示數學知識的形成和思維過程，促使學生“知其然并知其所以然”。如在教學北師版教材七年級上第一章第三節“截一個幾何體”時有這樣一個問題“用一個平面去截一個正方體，截面會是一個幾邊形？”傳統的做法是教師講解，但是抽象的理論難以描述清楚，學生聽得也不明白。再好一點的做法是讓學生動手切實物，比如切蘿卜土豆之類的東西。學生的刀工沒有那么好，截面是三角形、四邊形或許學生能切出來，截面是五邊形、六邊形學生要想切出來就很困難了。再說沒有正確的思維導向學生也真的切不出來。上述這些做法都不能達到滿意的效果，而有了現代信息技術的幫助，這個問題就迎刃而解了。把這個問題做成課件，在學生思維遇到障礙時適時演示，這樣做既不會代替學生思考，而且能起到“千言萬語說不清，課件演示見分明”的效果。現代信息技術克服了傳統教學的不足，利用自身的優勢，使復雜的數學思維過程被更好的展現出來，變得易于理解，從而達到化難為易的目的，提高了學生的思維能力。

四、 利用現代信息技術可以更好的培養學生多方面的能力

數學教學不只是學生獲得知識的過程，而且也應是學生能力得到發展的過程?，F代信息技術資源豐富，具體形象、生動活潑，能給學生提供多方面的信息刺激，有利于充分調動學生的各種感知，最大程度的排除干擾，使學生身臨其境，在快樂中增長知識、陶冶情操，而且為學生觀察能力、思維能力、空間想象能力的培養提供了有利的條件?，F代信息技術有極大的存儲功能，和極方便快捷精確的查詢功能，能提供極強的參與性實踐性，學生在學習知識的過程中利用信息技術有利于創新能力的培養。利用現代信息技術，學生可以觀看教師演示或自己動手操作，從動態中觀察、探索、歸納、發現規律，得出結論，從而發展認知能力、培養學生的創造力。

科技水平迅猛發展，社會信息化水平也在日益提高，在教育領域，高科技信息技術已經成為了教師教學的不可或缺的重要的輔助工具。信息技術已經成為學科教學重要的媒介，在教育領域運用信息技術，數學課堂教學與信息技術融合，將替代傳統的課堂教學環境。

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