幼兒園區域活動論文

丁艷

摘要：在以品格主題教育為主的今天，在活動區域的設置上首先要考慮主題背景下的活動內容，這樣既可以通過區域活動深化主題教育內涵，同時鞏固主題活動中的教育內容，使幼兒更好地掌握和理解主題概念。本文試就我園開展區域活動如何與品格主題相結合中的一系列問題作些探討：

關鍵詞：區域活動；品格主題；材料；引導

一、區域材料投放方面

1、區域中部分材料的提供需滿足當月品格主題表現的需要。

2、材料提供需存在合理性、可操作性。

3、區域活動所選材料可多方位的表現多個品格主題。

二、幼兒園區域活動和品格主題教學結合之探討

區域材料投放方面。很多教師都能夠感受到區域活動材料投放的重要性，但在實際與品格主題主題完美結合的操作中仍有相當多的教師不知所措。目前來說，存在以下三方面的問題：第一，教師不能根據幼兒的需要創建活動區，而是為了應付檢查，致使活動區創建流于形式；第二，活動區的創設與主題活動相割裂，不利于幼兒學習經驗的遷移，導致幼兒學習的經驗趨于零散；第三，活動區一旦創設，教師便置之不理，不能根據幼兒的發展而變化形式，致使幼兒興趣的發展受到影響。在材料投放過程中也存在三方面的問題：第一，教師知道材料投放要符合幼兒的能力特點、興趣需要，但是在操作的過程中，卻無法掌握本班幼兒的實際情況，觀念與實踐相脫節；第二，教師投放材料缺乏層次性，一次性提供很多的材料，卻沒有考慮幼兒如何與材料互動；第三，教師投放材料的開放性不夠，往往提供的是高結構的材料，幼兒只能根據教師的教育意圖機械地操作，不利于幼兒想象力、創造力的發展[1]。

三、區域活動中教師隨機引導的重要性

隨著國家加大對學前教育的投入和重視，幼兒的入園率也在逐年上升，要解決普通幼兒園學教學質量的提升問題，區域活動將成為幼兒園一日活動的重要組成部分。開展區域活動對幼兒獨立人格的形成以及身心的全面發展具有重要意義，在開展區域活動的過程當中，教師應從教育質量的視角出發，為幼兒提供高質量的區域活動。

在以品格主題教育為主的今天，在活動區域的設置上首先要考慮主題背景下的活動內容，這樣既可以通過區域活動深化主題教育內涵，同時鞏固主題活動中的教育內容，使幼兒更好地掌握和理解主題概念。下面，我就以小班主題活動《我和瓶罐玩游戲》為例 首先，在整個活動區中我專門設置了一個主題區，在設置這個主題區中我又根據小班孩子的年齡特點，并在投放材料時，考慮材料與活動目標的關系，加強材料投放的針對性、目的性和科學性，并依據對幼兒的觀察，進行定期更換與補充。設置了以下幾個活動內容，比如美工區：我幫瓶子寶寶穿衣服，準備紅、黃、藍三原色的顏料、布、紙、彩色貼紙、各類瓶子等，讓孩子在自由擺弄這些五顏六色的顏料中培養孩子的觀察力，激發他們對色彩探索的興趣和創作的能力[2]。除了設立專門的主題區以外，教師還為幼兒設計了不同的建構活動，比如搭建城堡，我們老師用瓶子做成的各種形狀的積塑等，讓幼兒自由發揮想象，大膽創作。只要教師用心，再加上一點創造力和想像力，就可以從一個簡單的教學主題中延伸出很多有趣和有意義的教學活動來，區角活動也可以根據教學主題的需要來變化多端。所以，通過主題活動影響區角活動，再加上老師有意識的介入和引導，就可以將區角活動和品格主題教學活動有機的聯系起來。

四、區域活動與主題活動在教學時機上的吻合

為了突出活動的主題，提高活動的實效，我們在區域之間建立起多個層面的有機聯系。

首先，各區域在物品投放、氣氛創設方面保持了一致。比如，在《好吃的水果》主題活動中，教師和幼兒在“交流站”里投放了從家里、畫報上、網絡上收集來的有關水果的信息、圖片進行欣賞、交流；在“表演區”里投放了很多色彩鮮艷的水果的頭飾進行表演游戲；在“娃娃家”里投放了很多塑料水果可以招待來做客的朋友；在“美工區”里投放了蠟光紙等材料進行撕貼水果的活動；在“智力區”里投放了分成若干份的水果圖片進行拼圖活動；在“數學區”里提供畫有水果的作業題讓幼兒在認識水果的同時學會數數……在這個主題之下包括了不同的教學內容，有語言、美術、數學等不同領域的知識，不同領域的教學內容就像是一顆顆零散的珠子通過主題串聯在一起，構成一個和諧、融洽的整體[3]。對于幼兒來說，這種表象上的聯系則意味著一種心理支持和行動暗示——豐富的物品刺激他們探究的欲望，獲得相應的知識[4]。

其次，我們在創設區域時，考慮了它們在時間和邏輯上的吻合。有些區域是因其他區域活動的深入展開而設置的，所以它們有時間上的先后關系。比如在《我們的動物朋友》主題活動中，孩子們了解了很多動物愛吃的食物、生活的環境等豐富的知識，也萌發了將自己的知識介紹給小朋友的想法，那通過什么方式來達成這樣的愿望呢？通過討論，“班級圖書制作區”正式成立了，在這里孩子們可以通過畫畫、裝訂等方式將自己的知識表達在紙上做成圖書在同伴間傳閱?！皥D書制作區”和先前存在的某些區域實際上就有了一種時間上的內在聯系。

參考文獻

[1] 魏周存.關于幼兒教學與生活結合起來的探討[J].科學大眾（科學教育），2016，（10）：72.

[2] 陳娉婷，諶明霞.關于幼兒手工制作教學探討[J].大眾文藝，2011，（01）：290.

[3] 鄭霞.幼兒教學中手工活動教學策略的實施探討[J].學周刊，2015，（32）：236.

[4] 張芳.幼兒武術教學探討[J].時代教育，2013，（12）：10.endprint