初中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策淺探

李向明

摘 要：由于社會(huì)對(duì)理科專業(yè)人才的需求不斷擴(kuò)大，初中生物不再是以前人們認(rèn)知中的并不重要的科目。然而初中生物教學(xué)在重視程度、教師素養(yǎng)、檢驗(yàn)手段、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)手段方面仍存在一些實(shí)際問(wèn)題。因此，教育部門、學(xué)校、教師要重視生物教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)工具，落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，借助先進(jìn)的多媒體設(shè)備改善教學(xué)水平，提高教師團(tuán)隊(duì)的素養(yǎng)等，以促進(jìn)生物教學(xué)的不斷進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué)；存在問(wèn)題；教學(xué)對(duì)策

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）05-0050-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.05.028

初中生物教學(xué)的效果，對(duì)于學(xué)生未來(lái)在生物方面的更深入研究意義重大，所以在教學(xué)實(shí)際中首先要明確其重要性，利用新的教學(xué)方式，借助各種輔助工具，以增加學(xué)生生物知識(shí)儲(chǔ)存，構(gòu)建基本生物知識(shí)體系，從而促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提升。但目前由于傳統(tǒng)教學(xué)手段、制度在教學(xué)實(shí)際中的長(zhǎng)期僵化，在一定程度上制約了教學(xué)目標(biāo)的更好達(dá)成，下面從教學(xué)中存在的問(wèn)題入手，研究出了參考的解決對(duì)策。

一、初中生物教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題

1.相關(guān)教育部門的重視度不夠。由于我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)在初中等基礎(chǔ)教育中對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的偏重，對(duì)相關(guān)部門人員在思想上形成了深刻的影響，相關(guān)的教育部門及社會(huì)公眾對(duì)于初中生物教育工作不夠重視，在很多時(shí)候相關(guān)部門的重視程度直接影響到學(xué)校的實(shí)際教育教學(xué)工作。

2.教師綜合素養(yǎng)不高。長(zhǎng)期以來(lái)初中生物在初中教育中一直處于一個(gè)邊緣化的學(xué)科地位，這一點(diǎn)造成了生物教育教學(xué)的尷尬處境，初中長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有專業(yè)的生物教師，以其他科目的教師兼任生物學(xué)科教育的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，教師的專業(yè)素養(yǎng)難以保障，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的講解不夠?qū)I(yè)，更多的是照本宣科，內(nèi)容空洞乏味，很難達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。

3.檢驗(yàn)手段形式化。我國(guó)目前處于應(yīng)試教育階段，對(duì)于初中時(shí)期的教師教育成果、學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)主要依靠中考，但是這些考試檢驗(yàn)的更多是學(xué)生的生物理論知識(shí)，與生物理論服務(wù)實(shí)踐的定位不符。現(xiàn)在基礎(chǔ)教育中理科方面也有很大發(fā)展，對(duì)于初中理科科目開(kāi)始采取以初級(jí)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行檢驗(yàn)的方式，但是這些實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)沒(méi)有嚴(yán)格統(tǒng)一的規(guī)范制度，實(shí)施中難以保證其公平公正性，所以在教學(xué)實(shí)際中并沒(méi)有獲得較大的改善作用，教學(xué)檢驗(yàn)手段仍然有待升級(jí)。

4.相關(guān)設(shè)備陳舊，難以應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)應(yīng)該占很大比重，但是由于相關(guān)教育部門重視度不夠，學(xué)校缺少生物實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新的資金支持，大部分的生物實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊落后，已經(jīng)不能起作用，同時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備工具的珍貴，其實(shí)際作用，已經(jīng)由進(jìn)行實(shí)驗(yàn)為促進(jìn)學(xué)生知識(shí)掌握服務(wù)，轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查。這一教育情況令人嘆息，生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)工具的缺少，極大限制了學(xué)生對(duì)于生物學(xué)知識(shí)的最直觀學(xué)習(xí)，對(duì)于教學(xué)任務(wù)的完成造成很大阻礙。

5.教學(xué)手段落后，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)手段單一落后，更多的是純理論講解，但是學(xué)生這一時(shí)期，剛剛完成小學(xué)教育，其心理生理建設(shè)均未完成，主要表現(xiàn)為學(xué)生的理解能力差，同時(shí)現(xiàn)在各種電子產(chǎn)品很大地分散了學(xué)生的注意力，枯燥空洞的理論更加難以吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、初中生物教育教學(xué)對(duì)策

1.教育部門、學(xué)校、教師增強(qiáng)對(duì)于生物教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。生物教學(xué)是初中教育的重要組成部分，而且現(xiàn)在國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)在生物領(lǐng)域不斷增強(qiáng)，生物技術(shù)掌握的重要性愈加明顯，相關(guān)人員應(yīng)該及早認(rèn)識(shí)，相關(guān)部門制定制度，是生物教育重要性的直觀體現(xiàn)，從根本上增強(qiáng)相關(guān)教育教學(xué)工作人員的認(rèn)識(shí)。

2.創(chuàng)新教學(xué)手段。傳統(tǒng)理論教學(xué)的弊端在長(zhǎng)期的實(shí)行過(guò)程中不斷顯露，在這個(gè)日益變革的時(shí)代，教育作為培養(yǎng)未來(lái)人才的活動(dòng)，對(duì)于其實(shí)際創(chuàng)新的速度各方面的要求應(yīng)該更高，教學(xué)中應(yīng)該摒棄落后的教學(xué)方式，實(shí)施提問(wèn)式、教師引導(dǎo)探究等方式，真正做到課堂中以學(xué)生為主體。

3.增加相關(guān)教學(xué)工具的資金投入，落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教育部門對(duì)于生物教學(xué)方面的重視度提高，增加對(duì)于初中生物教學(xué)工具設(shè)施建設(shè)等方面的資金支持。學(xué)校更新實(shí)驗(yàn)工具，使這些工具真正成為教學(xué)成果提升的催化劑，而不是被束之高閣的觀賞品，最大化地推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、積極性。學(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)的主體，這是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)首先應(yīng)該明確的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的關(guān)鍵所在。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，很大程度地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)自主意識(shí)和積極探索能力的發(fā)揮，課堂教學(xué)中應(yīng)以情景引入等方式激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5.借助先進(jìn)的多媒體設(shè)備，改善教學(xué)水平。現(xiàn)在教育領(lǐng)域不斷提高資金投入力度，學(xué)校中多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)普及，要將這些設(shè)備的作用發(fā)揮到極致，在生物教學(xué)中使用多媒體設(shè)備，提高了生物知識(shí)的直觀性，教師可以在教授實(shí)際環(huán)境中難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)時(shí)，利用多媒體播放相關(guān)教學(xué)視頻，減少不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)于知識(shí)傳授造成的損失。

6.提高教師團(tuán)隊(duì)的素養(yǎng)。教師的素養(yǎng)直接影響教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的最終結(jié)果，我們要不斷提高對(duì)于教師團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)水平的規(guī)范以及培養(yǎng)方面的重視度，組織教師去參加一些生物教育領(lǐng)域?qū)＜摇W(xué)者的講座或培訓(xùn)等活動(dòng)，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)水平，這樣，在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師的教育質(zhì)量也能夠有一個(gè)基本的保障。

教育是整個(gè)社會(huì)活動(dòng)中對(duì)于未來(lái)影響最大的活動(dòng)，初中教育是教育事業(yè)中不可或缺的環(huán)節(jié)，且初中生物教育教學(xué)是生物教育的最前端，這一階段的教學(xué)工作對(duì)于學(xué)生以后的生物學(xué)習(xí)影響作用相當(dāng)大。經(jīng)過(guò)多年的摸索改進(jìn)，生物基礎(chǔ)教育取得了不俗的成績(jī)，但是實(shí)際教學(xué)中仍然存在著這樣那樣的問(wèn)題，我們要尋找對(duì)策妥善解決這些問(wèn)題，將初中生物教學(xué)工作完成得更好。

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