藥學學科校企協同培養應用型人才的改革與實踐

孟凡欣+吳麗艷+趙成國+楊東生+張建會

摘要：目前，大多數獨立院校都致力于在藥學專業開展校企協同培養應用型人才的發展模式，將學生與實習企業有機聯系起來，在學校和企業的共同管理下，實現了學生與就業的無縫連接。本文以藥學學科應用型人才校企協同培養模式的重要性為研究基礎，對校企協同培養應用型人才建設過程中出現的體制、方向、結構等問題進行了細致的探索，并提出了具體的建設方案和正確的實施途徑。

關鍵詞：獨立院校；藥學學科；應用型人才培養；校企協同育人

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）05-0091-02

一、引言

藥學是一門綜合性與應用性較強的專業學科，隨著時代的發展與社會的不斷進步，相關的實踐崗位越來越注重專業化應用型人才的建設與培養。但是，目前高校的藥學學科依然固守傳統的人才培養模式，即“學習—實踐”相分離的機械化學習模式，這種學習模式往往會出現兩種發展方向，一種是理論性較強但缺乏具體實踐能力的學科型人才，另一種是實踐能力較強但缺乏理論指導的技術型人才，卻沒有理論與實踐完美結合的“雙向型”綜合人才。

基于這種培養弊端，應用型人才校企協同培養模式注重將企業、學校、個人三者的發展要求與能力有效結合起來，充分考慮企業的人才建設需要，學校根據企業的發展要求制定專業化的培養方案，學生在學習理論課程的同時可以到企業中去進行具體的實踐，實現理論知識與實際操作的完美融合。

二、藥學學科引入校企協同培養應用型人才模式的重要性

1.充分實現了學校和企業的雙贏發展。在校企合作人才培養方案的運行過程中，企業為學校發展提供了充足的建設資源、資金支持、技術保障以及實習基地等。學?？梢酝ㄟ^與企業簽訂合作協議，建立企業與學校的長效發展機制，學校在享用企業支持的同時也要充分滿足企業的發展需要，根據企業的人才應用類型培養專業化的人才隊伍，不僅解決了高校建設資源短缺、實習機會與實習基地不足的發展難題，也為企業發展提供了優秀的人力保障。

2.有效解決了高校畢業生的就業難題。隨著國家素質教育的不斷發展以及高等教育建設的深入演化，我國的大學生人數日益增加，“就業難、難就業”成為了當今大學生面臨的主要就業問題，尤其對于藥學這樣的應用性專業而言，國家需要大量的制藥與用藥人才，擁有多種多樣的就業機會，但是本專業的高校畢業生大多存在專業能力不足、技術缺乏等自身問題?；谀壳暗姆N種發展問題，采用校企協同發展的應用型人才培養模式，根據企業以及社會崗位的具體需要，高校組成學生發展隊伍，與具體的建設崗位簽訂人才“訂單”，實現一項或幾項藥學技術的專門化發展，不僅為企業建設輸送了大批優秀的專業化人才，促進了學校專業的整體發展，一定程度上也解決了高校學生的就業難題。

三、藥學學科校企協同培養應用型人才模式的實施問題

1.校企協同培養的形式性過強。目前，眾多高校已經認識到了校企協同培養應用型藥學人才的重要性，已經有越來越多的企業與高校簽訂了合作協議，制定了切實可行的人才培養方案。雖然協議的簽訂次數越來越頻繁，“協同式”發展設計的培養種類越來越全面，但在具體的發展過程中依然存在“注重形式、忽視內涵”的建設問題。學校與企業更多關注建設的規模、建設方案的完備性、建設隊伍的數量以及合作研討會的開展，而沒有切實將合作重點放在學生基本技能的開發與提高上，導致校企協同培養模式的真正建設目標難以實現。

2.專業化教師資源缺乏。教師是學生學習的引導者、建設者和幫助者，目前，許多獨立院校的教師都擁有過硬的理論知識體系和活躍的教學思維，但是卻缺乏具體的實踐能力。對于藥學學科而言，在校企合作過程中常常會有教師帶領學生到醫藥企業實習，如果教師沒有具體的實踐經驗，又不具備實際的藥學技能，將會阻礙校企協同人才培養模式的建設與發展。

3.校企協同應用型人才培養體系不健全。雖然國家已經出臺相關的支持政策鼓勵學校與企業建立長效的發展機制，簽訂長期的“人才訂單”協議，但仍然存在企業以自身利益為主進行發展的種種建設問題。例如，有的高校與企業簽訂4—5年的人才培養協議，制定了長期的專業人才培養計劃，由于藥學專業需要理論與實踐都過硬的專業性人才，而實際技能的掌握需要大量的培訓機會以及學習時間，這就致使企業不愿意耗費更多的成本進行人才開發，寧愿引進現有人才，也不愿意培養自己的后備力量。

四、藥學學科校企協同培養應用型人才模式的創新發展舉措

1.根據實際需要制定發展計劃。培養的目的就是滿足需要，因此，在進行藥學專業人才培養時，為了有效避免資源浪費，學校要對社會以及企業的發展需要進行深入的了解和探究，或者利用校園招聘會、企業專場講座、企業實地調查等基本方式對企業的崗位要求進行充分的了解，在空缺人才以及專業化人才培養等方面加深合作力度。例如，高校能夠根據制藥學、藥物制劑方向的實際人才需求與企業簽訂定向培養協議，培訓優秀的畢業生可以直接為企業所用，投入到實際的建設與發展過程中。

2.合理安排教學時間，增加具體實踐機會。藥學不同于普通的高校專業課，由于藥理的復雜性以及實驗室的開放局限，致使學生不能隨時隨地進行實際的操作與練習，所以學校與企業在合作的過程中要合理安排教學與實踐的時間，爭取在有效教學的基礎上，增加更多的實踐機會。學校可以實行“階段性教學”模式，將不同的專業課按照課程種類分別安排不同的教學時間，在一門專業課結束之后，及時安排學生的具體實踐操作，充分加深學生對理論知識的理解，并將理論知識更好地應用于具體的實踐過程中。

3.開發實踐教學基地，實行人才的定向培養。實踐教學基地是學校人才培養的重要保障，雖然人才的定向培養缺乏一定的靈活性與敏捷性，但是定向的專業人才培養可以更加快速地實現專業化人才的有效養成。目前，很多高校開設生物制藥、藥物制劑等專業，并且為學生提供了專門的實驗室和資源支持，因此，高校可以利用此契機與更多的企業合作開設實驗基地項目，為學生的實踐搭建更加廣闊的發展平臺。在實驗基地建成之后，學校與企業可以籌劃定向人才培養方案，企業需要什么類型的技術人才，學校就制定相應的發展計劃，根據企業的切實需要、入崗時間、人才隊伍數量等擬定定向的人才規劃方案，以此消除人才流失的困擾和提高企業建設的積極性。

4.培養“教、做”一體化的教師團隊。高素質的教師隊伍是高校課程體系建設目標實現的重要保證，所謂“教、做”一體化的教師團隊就是要求教師不但要有過硬的自身技術能力，充分掌握藥學學科的相關專業課知識，并且要具備系統分析實際問題的能力以及良好的教學表達能力。因此，要鼓勵教師深入教學基地進行具體的實踐與探索，定期對教師進行專業技術培訓，召開相關專業課程研討會，鼓勵教師積極參加全國性的藥學專業競技大賽，不斷提高自身的專業素質和實踐教學能力，并完善教師的激勵與獎懲機制，對實踐教學能力較差的教師進行適當的改造，或者讓其深入企業實踐基地進行實地學習，不斷增強教師的薄弱技能，為校企協同人才培養模式開發穩定的后備資源。

五、結語

校企協同應用型人才培養模式是當今高校人才建設體系的重要組成部分，通過“學校、企業、學生”三者的不斷融合實現最終的培養目標是高校藥學學科發展的必由之路。因此，我們要緊跟時代發展潮流，與時俱進、開拓創新，不斷探索校企協同人才培養的新理念、新方法，從而培養出高質量的應用型藥學人才。

參考文獻：

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