淺談小學(xué)作文教學(xué)

陳麗敏

摘 要：作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生的語文水平如何，作文是一個重要的衡量尺度。然而，小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀卻不盡如人意。作為寫作的起步階段，教師要從轉(zhuǎn)變意識入手，靈活使用各種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生善于表達(dá)，樂于表達(dá)，積累寫作素材，改變學(xué)生怕寫作文，寫作文無話可說的現(xiàn)象，以提升寫作教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；興趣激發(fā)；素材積累

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）05-0135-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.05.084

小學(xué)階段是寫作的起始階段，而寫作是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的訓(xùn)練。剛?cè)腴T的小學(xué)生常常會覺得寫作是一件十分痛苦的事情，視其為沉重的負(fù)擔(dān)。而教師也常常為此感到頭疼。如何激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動他們的寫作積極性，提升他們的寫作水平，是擺在小學(xué)語文教師面前的一個重要課題。

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累素材

素材是寫作的必備條件，小學(xué)生寫作時(shí)常常覺得無話可說就是因?yàn)闆]有寫作素材。因此，要想使學(xué)生寫好作文，提升其寫作能力，就要幫助學(xué)生養(yǎng)成積累素材的習(xí)慣。筆記和日記是積累寫作素材的重要方式，教師要鼓勵學(xué)生寫日記和筆記，將自己在生活和學(xué)習(xí)中的所見所聞記錄下來。

日記是學(xué)生內(nèi)心最為真實(shí)的反應(yīng)，他們在日記中宣泄著自己對學(xué)習(xí)和生活的各種情感，這可以為寫作積累豐富的素材。筆記是積累素材的重要途徑，教師要引導(dǎo)學(xué)生對各種素材要進(jìn)行分類，比如修辭類、人物描寫類等，便于隨時(shí)查看、翻閱。

教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，指導(dǎo)他們看一些適合他們的課外書籍，并且讓他們把一些精彩的片段、語句等記錄下來，也可以寫一些簡單的讀后感等。這樣天長日久，學(xué)生寫作的時(shí)候就會覺得得心應(yīng)手，不會苦于無話可說了。

二、教會學(xué)生作文設(shè)計(jì)，寫好提綱

傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師對學(xué)生的寫作很少進(jìn)行具體的指導(dǎo)。即便有學(xué)生掌握了足夠的寫作素材，明確了文章的立意，但仍然不知道如何進(jìn)行寫作。對如何進(jìn)行素材選取，組織材料，一頭霧水，寫起來也沒有重點(diǎn)，沒有層次。因此，教師要做好學(xué)生寫作的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會構(gòu)建材料，寫出中心明確、主次分明、情感真實(shí)的作文。例如寫一篇關(guān)于學(xué)校運(yùn)動會的作文，學(xué)生由于本身就是參與者，自然掌握的素材很多，場上的運(yùn)動員、場下的啦啦隊(duì)和志愿者等都是很好的素材，但是很多學(xué)生卻寫得平淡如水，毫無新意。對此，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生確定寫作中心，然后根據(jù)中心選擇寫作素材，再列出寫作提綱，和其他學(xué)生一起討論，進(jìn)一步優(yōu)化寫作內(nèi)容。另外，教師還可以向?qū)W生講述一些常見的敘事手法，比如，按事件發(fā)生的先后進(jìn)行描寫的順敘法；先突出事件的重要片段，再從頭開始敘述的倒敘法；在敘述中插入與事件密切相關(guān)內(nèi)容的插敘法等，鼓勵學(xué)生多樣化的寫作手法和表達(dá)角度。這樣詳細(xì)的指導(dǎo)和幫助，可以幫助學(xué)生理清寫作思路，激發(fā)寫作興趣，提高他們的寫作能力。

三、展開想象，放飛心靈

想象和聯(lián)想能力是學(xué)生寫作必不可缺的能力。小學(xué)生想象力非常強(qiáng)，因此，教師可加以引導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的想象思維。比如，在學(xué)習(xí)了《小雨點(diǎn)》一文后，我引導(dǎo)學(xué)生展開想象：如果自己是一滴雨點(diǎn)，想要落到什么地方？會做些什么？學(xué)生們展開了豐富的想象，有的說，假如我是小雨滴，我就落在花朵上，聞聞花的香味；有的說，假如我是小雨滴，我就落到小朋友的脖子里，跟他們玩游戲；有的說，假如我是小雨滴，我就落到大海里，和魚兒一起在無邊無際的大海中遨游。學(xué)生的想象力激發(fā)了他們的寫作興趣，我趁熱打鐵，讓他們以“假如我是小雨滴”為題寫一篇作文，收到了良好的效果。還有一些文題，比如“假如我是老師”“我長大以后”等，都可以讓學(xué)生先進(jìn)行想象和聯(lián)想，然后再執(zhí)筆寫作，會收到很好的效果。

四、豐富課外生活，調(diào)動學(xué)生的寫作欲望

作文教學(xué)僅僅憑借課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要將課內(nèi)和課外活動結(jié)合起來，互相補(bǔ)充，互相促進(jìn)。生活是寫作的源頭，生活的豐富多彩和千變?nèi)f化為寫作提供了海量的素材。因此，教師要將課堂拓展到課外，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富的生活中，走到變化多端、五彩斑斕的大自然中，觀察珍禽異獸，觀察生活中遇到的人、經(jīng)歷的事，學(xué)會從中汲取對寫作有用的信息。正如葉圣陶先生所說：“有了優(yōu)美的原材料可以制成美好的器物。”尤其當(dāng)大自然發(fā)生變化的時(shí)候，要帶學(xué)生去仔細(xì)觀察。因?yàn)檫@是最能顯示大自然力量的時(shí)候，能使學(xué)生認(rèn)識到世界是處于不斷變化發(fā)展中的辨證規(guī)律。

記得去年下雪的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生做寫話練習(xí)，讓他們仔細(xì)觀察雪中的景色，人們在雪中的各種活動，然后將自己看到的想到的寫出來。有一位學(xué)生寫道：“今天下了一場大雪，我們打雪仗堆雪人，雪給我們帶來了歡樂。”另一個學(xué)生寫道：“雪真有愛心呀！它給大地蓋上了厚厚的棉被，給房子戴上了帽子，給大樹穿上了棉衣。”這使我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對生活和事物的觀察很細(xì)致，很有特點(diǎn)，富有個人的思考，這正是學(xué)生觀察的興趣所在。

五、注重作文的評價(jià)、批改、修改

評價(jià)是寫作必不可少的一環(huán)，教師的評價(jià)對學(xué)生的寫作態(tài)度和興趣培養(yǎng)有著重要的作用。合理得當(dāng)?shù)脑u價(jià)能夠提高學(xué)生的寫作信心，使他們樂于寫，敢于寫。因此，教師針對不同寫作能力和水平的學(xué)生要給予他們科學(xué)、具體、可行的評價(jià)。記得有一次，我在批改作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一個平時(shí)寫作水平很差的學(xué)生居然在作文中準(zhǔn)確地用了一個“剎那間”。于是我給他的作文批語是這樣的：“‘剎那間這個詞用得太妙了，真是做到了恰到好處。相信你以后會積累更多優(yōu)美的詞句，然后靈活地運(yùn)用到作文中。相信以后你的文章會寫得更加精彩！期待著你的佳作，努力哦！”正是因?yàn)槲疑朴诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中小小的亮點(diǎn)，并通過這樣的評價(jià)鼓勵他們繼續(xù)努力，學(xué)生對于寫作的興趣越來越高，作文也一次比一次寫得好。

綜上所述，小學(xué)寫作教學(xué)中教師要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷探索和實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，靈活使用各種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，切實(shí)提高小學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

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