初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與策略初探

張曉軍

摘 要：由于長期受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，大多數(shù)學(xué)校和家長都非常關(guān)注學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)成績，對于體育這門學(xué)科來說，則有沒有什么關(guān)注度，他們認(rèn)為體育課程可有可無。隨著素質(zhì)教育理念的深入推行，初中體育課程的地位得到了提升，而且也開始加入到了升學(xué)考核中，因而教師要想辦法提升學(xué)生主動參與體育課的積極性，促進(jìn)初中生健康的學(xué)習(xí)和成長。本文基于當(dāng)前初中體育教學(xué)現(xiàn)狀，提出了提升學(xué)生主動參與體育鍛煉的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中體育 主動參與 提升 問題 策略

近年來，我國不斷深入開展教育改革，特別是隨著素質(zhì)教育理念的提出。越來越多的學(xué)校開始意識到要培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞的綜合素質(zhì)，不再“以分?jǐn)?shù)論英雄”，其中體育課程也實現(xiàn)了更好的發(fā)展。但是在初中體育教學(xué)中，教師的教育理念和教學(xué)方法依然很落后，因而必須要重點提升學(xué)生主動參與體育課堂的積極性，通過靈活多樣的手段，調(diào)動他們的鍛煉熱情，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。

一、當(dāng)前初中體育教學(xué)中存在的主要問題

學(xué)生時代是一個人鍛煉的黃金時間段，在體育教學(xué)中對于學(xué)生的教學(xué)和訓(xùn)練將會影響其一生，所以必須為學(xué)生提供參與體育教學(xué)的機會。一個課堂的順利進(jìn)行，一定是老師和學(xué)生相互默契配合，若是只有老師在唱獨角戲，那一定不能收到良好的教學(xué)效果。學(xué)生在參與體育教學(xué)的過程中，將會感受到體育的魅力，許多學(xué)生可能會因為這一個契機而愛上體育，對于體育的熱愛和激情也會被激發(fā)，并且將會有利于學(xué)生終生體育意識的形成。

但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前初中體育教學(xué)中，學(xué)生的主動參與熱情不高，具體表現(xiàn)為：一方面，在體育教學(xué)當(dāng)中許多的教師忽視了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體作用；另一方面，許多教師還是保持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣就會固化教學(xué)的特點，沒有辦法對于教學(xué)方式進(jìn)行升級。另外，當(dāng)前很多初中體育教師已經(jīng)對上課方式進(jìn)行了一定的改良，明白要注意學(xué)生在課堂上的參與度，但是在教學(xué)中往往會對于這種教學(xué)理念進(jìn)行曲解，就是老師在教學(xué)中固定好了教學(xué)模式，這樣就算加入了學(xué)生參與的環(huán)節(jié)也沒有意義，因為這種教學(xué)方法忽視了學(xué)生主體的感受，只是在形式上進(jìn)行了調(diào)整。

二、初中體育教學(xué)中學(xué)生參與度不高的原因分析

1.師生互動性較差

師生互動是誘導(dǎo)學(xué)生積極參與體育課堂的重要途徑。很多教師在課堂上將體育技能與知識的傳授放在重要地位，而忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)神情、狀態(tài)等的觀察，不利于高效課堂開展。過少的師生互動，特別是很多急于表現(xiàn)自我的男生，由于得不到表現(xiàn)機會而失去學(xué)習(xí)與參與興趣。

2.教學(xué)內(nèi)容有待優(yōu)化

應(yīng)試教育的壓力為初中體育教學(xué)開展設(shè)置了重重障礙，教師將體育考試內(nèi)容作為課堂教學(xué)重點，而對于那些與考試關(guān)聯(lián)不大的內(nèi)容則被教師忽視，很多教學(xué)內(nèi)容沒有及時進(jìn)行優(yōu)化更新。在內(nèi)容傳授方面，開展形式單一，缺乏趣味性與知識性，且對學(xué)生的自由活動進(jìn)行諸多限制，這極大削弱了學(xué)生的參與意識，降低其參與積極性。

3.課堂評價不完善

運用科學(xué)的教學(xué)評價作用于初中體育課堂教學(xué)，對提升學(xué)生課堂參與性具有推動作用。然而，目前的初中體育教學(xué)評價還不夠完善，不能充分調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性與主動性，不利于學(xué)生廣泛深入地參與體育活動。

三、初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與的策略

1.強化師生互動，營造主動參與氣氛

教師在體育課堂教學(xué)活動中要積極與學(xué)生溝通交流，鼓勵學(xué)生參與表現(xiàn)，提升學(xué)生參與自信。首先，構(gòu)建溫馨和諧的體育學(xué)習(xí)氛圍，削減學(xué)生對體育課堂的排斥與厭倦心理，給予學(xué)生輕松愉悅的參與氛圍，讓愉悅氛圍潛移默化地感染著學(xué)生，學(xué)生在偷悅的課堂體驗中，定能興趣高漲；其次，注重體育課堂語言與行為互動。在學(xué)生體育鍛煉過程中，要及時關(guān)注學(xué)生練習(xí)動態(tài)，并對學(xué)生不規(guī)范的動作進(jìn)行語言指導(dǎo)、語言評價以及語言鼓勵。

2.尊重學(xué)生的主體性，開展合作互助

在初中體育教學(xué)中，教師要樹立學(xué)生為中心的課堂教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的個性差異，在增多學(xué)生的學(xué)習(xí)項目以外，要把體育教學(xué)活動的主動權(quán)交給學(xué)生。比如學(xué)習(xí)球類運動，就應(yīng)該將球交到學(xué)生的手中，就要加強學(xué)生自主的練習(xí)，增加學(xué)生自由學(xué)習(xí)的時間，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。在實際教學(xué)過程中，教師可組織學(xué)生開展合作互助，在互動的同時也能增進(jìn)與同伴之間的交流，可以組織一些需要配合進(jìn)而完成的體育活動，比如兩人一起拉背、籃球等體育鍛煉。

3.健全與完善體育教學(xué)的評價體系

要健全與完善初中體育教學(xué)評價體系，首先，要優(yōu)化評價內(nèi)容。由單純對知識技能的評價，轉(zhuǎn)向?qū)w能技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)、健康行為、協(xié)作能力等方面的考察，確保評價的科學(xué)性；其次，評價主體多元化。可采用學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價的方式進(jìn)行；最后，評價方式也要多元化。可采用觀察法、測驗法、口頭評價法、成長記錄法等方式，促使終結(jié)性評價與形成性評價雙管齊下。

4.偶爾把握測試，端正訓(xùn)練態(tài)度

初中體育教師還要注意偶爾把握住測試，定期對學(xué)生進(jìn)行體育能力檢測，以便知曉學(xué)生最新的運動情況和身體素質(zhì)等，適當(dāng)進(jìn)行測試也能夠端正學(xué)生的體育訓(xùn)練態(tài)度。在把握測試時要注意選用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ寣W(xué)生不會感到壓力，而是感受測試是一種自我表現(xiàn)的機會，從而能夠主動參與。比如說分小組進(jìn)行一百米賽跑，讓學(xué)生在競爭中也能激發(fā)起對體育的熱情，最終也可起到強身健體的作用。

四、結(jié)語

總之，體育教學(xué)是素質(zhì)教育中的重要組成部分，對于學(xué)生一生的教育也有著非常重要的意義。初中體育教師在以后的教學(xué)中，要深入分析學(xué)生的具體情況，以此為依據(jù)進(jìn)行課程的設(shè)計，并且在教學(xué)的過程中一定要尊重個體的差異，運用合理的、豐富的、有效的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，最終促使學(xué)生積極的參與體育鍛煉，提高體育教學(xué)的教學(xué)成果，提高體育教學(xué)的教學(xué)水平，促進(jìn)初中生綜合素質(zhì)能力的全面進(jìn)步。

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