游戲活動在學前兒童英語教育中的應用分析

摘 要：游戲活動在學前兒童英語教育中的應用意義重大。本文首先簡要分析了在學前兒童英語教育中應有游戲活動的主要意義，接著提出了游戲活動在學前兒童英語教育中的應用對策，旨在通過于此，全面提升學前兒童英語教學的整體水平。

關鍵詞：游戲活動 學前兒童 英語教育

近年來，隨著我國社會經濟的不斷進步與發展，社會各界對于學前教育的重視程度日益加深。在學前教育階段，英語教育的地位日益凸顯，但是不少的幼兒在學習英語的過程中舉步維艱，越來越多的幼兒在學習的過程中“談英語色變”，教學結果收效甚微。在新形勢下，游戲活動在學前教育中的運用變得越來越普遍，并且逐漸成為了業界人士廣泛關注的焦點問題之一。

一、在學前兒童英語教育中應有游戲活動的主要意義

在學前兒童英語教育中應用游戲活動的方式方法深受幼兒的喜愛和好評，在游戲活動的帶動之下整體的學習氛圍變得十分融洽，產生的教學效果也十分令人滿意。其意義主要體現在以下幾個方面。第一，游戲活動能夠全面激發學前兒童的學習興趣。正所謂“興趣是最好的老師”，對于學前兒童亦是如此。在學前英語教學活動中融入游戲活動能夠讓學生與英語之間的距離變得更近，也能夠讓學生在一個寓教于樂的氛圍中充分感受學習英語的快感所在。特別是對于形象思維強而抽象思維較弱的幼兒而言，游戲活動能夠讓整個的教學進展順利、收效明顯。例如：教師在英語課教學過程就可以通過角色扮演的方式開展教學活動。在故事扮演過程中，教師扮演熊媽媽，學生扮演熊寶寶。整個過程興趣盎然、生機勃勃，給教學帶來耳目一新的全新體驗。

第二，游戲活動能夠全面激發學生的成就感。對于不少學前兒童而言，其母語的運用都顯得有點捉襟見肘，就更別說更好的學習和應用英語了。而在英語教學中融入游戲活動之后，整個英語學習的難度下降了幾個維度，學生的學習效果得到顯著提升。有了游戲的襯托，原先枯燥難懂的英語學習瞬間變成了學生十分親密且熟悉的“好朋友”，學生在學習的過程中自信滿滿，收獲滿滿的成就感和正能量。同時，在游戲活動的刺激之下，學前兒童的好勝心和競爭意識被充分激發出來，整個英語教學呈現出與眾不同的新氣象。

第三，游戲活動在學前英語教學中的運用能夠讓學生的社交能力得到顯著提升。英語本身就是一門交際語言，傳統的教育方法桎梏了學生的思維，讓學生為了學習而學習。而有了游戲活動之后一切就變得不一樣了，學習的過程就是運用知識的過程，這二者相互聯系、相互轉化，讓學前兒童在學習英語和交際英語中自由切換，無縫連接。

二、游戲活動在學前兒童英語教育中的應用對策分析

（一）全方位提升教師的專業素質和綜合素質

隨著與“英語熱”的不斷持續升溫，學前英語教育也面臨著巨大的機遇和挑戰。英語教師自身素質的不斷提升成為了游戲活動順利融入教學活動的客觀條件之一。首先，學前教育英語教師應該具有較強的創造創新能力。要想將教學活動和游戲活動巧妙結合起來，教師的設計和安排至關重要。教師要具有敏銳的觀察力，并且能夠創造性的開展各項教學活動，在教學中能夠與游戲活動的內容進行創新性的結合，只有具備了善于發現美的眼睛，游戲活動與英語教學的相互融合才能得以順利實施。

其次，教師還必須具備專業的教育學相關理論。學前兒童的特點和心理與學齡兒童有著明顯的區別。學前教育的教師必須深諳此道，在游戲創設和安排的過程中充分考慮幼兒學生的身心特點，“貼地氣”的游戲內容方能彰顯最終的實效性，否則就只會淪為中看不中用的“繡花枕頭”而已。

最后，教師還要用心關愛每一個孩子，平等且尊重。學前兒童大都十分敏感，自尊心較強。如果在開展教學的過程中教師不注重學生的感受，而僅僅憑借自己的個人喜好區別對待每一個學生的話，最終給幼兒帶來的心理傷害和陰影是不可估量且無法彌補的。因此，教師應該給予學生平等且尊重的目光，讓他們在健康和諧的氛圍中快樂的學習英語，盡情的體驗游戲。

（二）結合教學內容進行合理的游戲方案設計

正所謂“凡事預則立不預則廢”，對于游戲活動在學前英語教育中的應用亦然如此。游戲設計是整個教育活動開展的風向標，只有方向正確了，后續活動的開展才能有條不紊、有章可循。第一，教師應該明確教學目的，所有的游戲均是為教學活動而服務的，方向一旦“偏航”，最終的游戲就會變成不倫不類的“四不像”。同時，游戲活動在英語教學中是一個“引導者”，在其“穿針引線”的過程中學生慢慢體會英語學習的各種樂趣，潛移默化、其樂融融。第二，教師在進行游戲設計的過程中應該時刻謹記切勿犯下“反客為主”的錯誤。游戲是輔助，教學內容是重點的主旨應該“百年不動搖”。在游戲方案設計中，教師應該始終保持清醒的頭腦，游戲是主線，為推動一個主題而進行層層遞進，效果往往給人出人意料之感。

（三）游戲實施過程緊張有序，按預先制定的節奏進行

游戲的實施是整個教學活動開展的核心環節，帶感且具有節奏感的游戲開展過程才能真正促進英語教學活動的良性發展。對于理解能力、認知能力和自我控制能力都很弱的學齡前兒童而言，教師在整個教學活動中發揮的作用至關重要。在游戲的實施過程中教師切勿跟著學生的“調子”走，而是按照自己預先制定的目標和方案一步一個腳印穩打穩扎的逐步推進。整個課堂教學最好的狀態是氛圍熱烈但又井然有序。

（四）游戲的總結需要具體且深刻

不少的教師在教學過程中不重視總結這一環節，殊不知一個好的結尾對于整個教學活動的影響是多么的巨大。善于總結的教師遠比不善于總結的教師擁有更多的教學魅力。在學前英語教學過程完畢后，教師應該將游戲與教學內容進行一一的梳理，幫助學生查漏補缺、溫故知新。只有扎實且落到實處的總結環節的保障，整個的英語教學活動才能被真正畫上句號，開始新的征程。

三、結束語

游戲活動在學前兒童英語教育中的應用過程任重而道遠。每一個學前英語教師應該看清自己身上的重擔，理清思路，將游戲與教學活動進行緊密結合，通過這二者的相互結合共同促進學前兒童英語綜合運用能力的全面提升。

參考文獻

[1]于雪.幼兒園英語活動中游戲的應用現狀研究及對策[D].遼寧師范大學，2015.

[2]竇麗麗.論游戲活動在學前兒童英語教育中的應用[J].山東英才學院學報，2014（2）：40-40.

作者簡介：李曉花（1980.05-），女，本科，助理講師，山西省陽泉市平定縣陽泉師專，從事學前英語方面的工作。endprint