應(yīng)用型本科院校產(chǎn)教融合模式及其影響因素解析

周華

摘 要：產(chǎn)教融合對(duì)應(yīng)用型本科院校的發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。在應(yīng)用產(chǎn)教融合模式時(shí)，需要分析本科院校的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)產(chǎn)教融合模式的研發(fā)、共建以及項(xiàng)目牽引。產(chǎn)教融合有助于對(duì)校園內(nèi)部的人才進(jìn)行培養(yǎng)，該模式在被應(yīng)用過程中受多類教學(xué)因素影響，環(huán)境因素、個(gè)體因素、融合因素等。因此需要在產(chǎn)業(yè)融合模式進(jìn)行過程中，做好詳細(xì)的數(shù)據(jù)分析工作，保證應(yīng)用本科院校的教學(xué)發(fā)展水平。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校 產(chǎn)教融合 影響因素

社會(huì)在發(fā)展，本科院校的教學(xué)管理水平也在逐漸提升。為了更好的對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行完善，就需要本科院校增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐能力，改變教育模式。在新的教育背景下，優(yōu)化教學(xué)手段，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平。

一、產(chǎn)業(yè)融合模式的概念

產(chǎn)業(yè)融合模式是指應(yīng)用型職業(yè)院校和企業(yè)之間的合作。由應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)具有專業(yè)技能的管理人才，為企業(yè)提供人才儲(chǔ)備。在應(yīng)用產(chǎn)業(yè)融合模式時(shí)，需要保證學(xué)生的知識(shí)理論水平和實(shí)踐應(yīng)用能力。通過與企業(yè)的合作，讓學(xué)生會(huì)擁有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作能力。應(yīng)用型產(chǎn)教融合方式不同于本科院校傳統(tǒng)的教學(xué)方式，它的應(yīng)用在企業(yè)與院校之間建立了工作聯(lián)系，在被應(yīng)用過程中對(duì)于教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，保證企業(yè)與學(xué)校之間的合作效益。產(chǎn)教融合模式的應(yīng)用需要企業(yè)和院校之間相互磨合，對(duì)合作方式和教學(xué)方向進(jìn)行探索，這樣才能達(dá)到互利互惠、合作雙贏的教學(xué)目的。

二、產(chǎn)教融合方式的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

產(chǎn)教融合的校園管理方式具有良好的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，它的應(yīng)用可以解決本科院校教學(xué)過程存在的教學(xué)管理問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)工作中，容易出現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和工作應(yīng)用脫節(jié)的狀況。在這種形式下，學(xué)生就不能真正的做到學(xué)習(xí)致用，這會(huì)他們未來的工作發(fā)展。

在產(chǎn)教融合的教學(xué)方式被應(yīng)用時(shí)，學(xué)生的知識(shí)實(shí)踐能力水平得到有效提升，學(xué)會(huì)的創(chuàng)造力被激發(fā)出來，也被賦予了更廣闊的學(xué)習(xí)空間。教師在教學(xué)過程中提升學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中獲得更多的想象力和創(chuàng)造力，也為學(xué)生今后的實(shí)習(xí)和就業(yè)提供保障。

在教學(xué)改革以后，很多應(yīng)用型本科院校吸納了年輕教師進(jìn)行教學(xué)管理工作，年輕教師具備一定的專業(yè)素養(yǎng)，也有良好的工作激情，但是他們欠缺教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在產(chǎn)教融合方式被應(yīng)用以后，教師也擁有了更多的教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)了自己在教學(xué)工作中的短板。教師在提升自身實(shí)踐能力的同時(shí)，教學(xué)素養(yǎng)也得到優(yōu)化。產(chǎn)教融合的教學(xué)方式促進(jìn)了本科院校的發(fā)展，也幫助企業(yè)建立了良好的人才獲取渠道。在合作的過程中，本科院校提升了在校學(xué)生的就業(yè)率，企業(yè)也解決了用人荒問題，吸納更多人才，對(duì)企業(yè)進(jìn)行建設(shè)，提升企業(yè)的工作管理水平。

三、應(yīng)用型本科院校的產(chǎn)教融合模式

產(chǎn)教融合模式有很多種，在對(duì)融合模式進(jìn)行研究時(shí)，需要分析應(yīng)用型本科院校的融合經(jīng)驗(yàn)，建立正確的融合途徑。

3.1研發(fā)模式

對(duì)產(chǎn)教融合的方式進(jìn)行研發(fā)，應(yīng)用這一模式提升融合基準(zhǔn)和教學(xué)宗旨，將技術(shù)開發(fā)特點(diǎn)和科學(xué)研究特點(diǎn)相結(jié)合。企業(yè)為學(xué)生提供技術(shù)交流平臺(tái)，與學(xué)校合作進(jìn)行生產(chǎn)技術(shù)研發(fā)。建立融合途徑過程中，采用半緊密型的合作組織創(chuàng)新方式，提升企業(yè)的抗風(fēng)險(xiǎn)能力。

3.2共建模式

在共建模式的狀態(tài)下，企業(yè)和高校之間對(duì)科研項(xiàng)目進(jìn)行構(gòu)建。建立人才孵化基地。由企業(yè)提供項(xiàng)目和資金，高校提供技術(shù)和人才，這樣就能對(duì)相應(yīng)的科研成果進(jìn)行研究，分析創(chuàng)新要素，實(shí)現(xiàn)信息數(shù)據(jù)的共享管理。這種合作共建模式可以由政府牽引，為雙方提供合作管理保障，也可以在高校設(shè)立實(shí)驗(yàn)室，研究相關(guān)的工作管理技術(shù)?；蚴怯善髽I(yè)設(shè)立研發(fā)基地。由學(xué)校和企業(yè)共同構(gòu)建人才培養(yǎng)體系，保證資源建設(shè)管理優(yōu)勢(shì)。

3.3人才培養(yǎng)交流模式

良好的人才培養(yǎng)交流方式可以讓高校和企業(yè)之間相互融合。這種模式在被建立過程中體現(xiàn)出的是雙主體的育人模式，由教師在企業(yè)內(nèi)部擔(dān)當(dāng)技術(shù)顧問，幫助企業(yè)研發(fā)生產(chǎn)技術(shù)，另外也可以讓企業(yè)的技術(shù)人員在高校內(nèi)部擔(dān)任教學(xué)顧問，對(duì)教學(xué)技術(shù)進(jìn)行傳授，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，也讓企業(yè)對(duì)前沿技術(shù)進(jìn)行認(rèn)知了解，為今后的技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)造便利條件。

在對(duì)融合理論進(jìn)行推演過程中，需要清晰的判定融合方向，在實(shí)施產(chǎn)教融合的教學(xué)方式過程中，教師需要分析教學(xué)管理狀況，設(shè)計(jì)產(chǎn)教融合方案。在確定融合途徑過程中需要建立項(xiàng)目牽引模式和人才培養(yǎng)交流計(jì)劃，從多個(gè)角度分析產(chǎn)教融合的工作內(nèi)容。

四、影響產(chǎn)教融合的關(guān)鍵因素

進(jìn)行產(chǎn)教融合方案設(shè)計(jì)時(shí)需要做出工作分析，找到產(chǎn)教融合工作中的問題，判定管理因素，建立完善的融合計(jì)劃，分析影響因素。

4.1個(gè)體之間的差異性

不同的學(xué)生個(gè)體之間存在不同的差異，在產(chǎn)教融合過程中，需要充分考慮個(gè)體因素，分析因素變化，制定合理的融合計(jì)劃。應(yīng)用型本科院校在進(jìn)行產(chǎn)教融合過程中，需要考慮因素環(huán)境，對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行分析整理，均衡各類因素之間的關(guān)系。學(xué)生的個(gè)體之間存在差異性，這些個(gè)體差異會(huì)對(duì)融合環(huán)境造成影響。所以企業(yè)在與高校進(jìn)行合作過程中就需要控制這類因素之間的變量，確定合適的融合邏輯，制定調(diào)研樣本，分析調(diào)查對(duì)象之間的關(guān)系。本科院校在產(chǎn)教融合過程中，需要在教師和學(xué)生之間建立溝通渠道，保證高校管理工作的權(quán)威性。在分析人才市場(chǎng)發(fā)展?fàn)顩r時(shí)，也需要對(duì)合作內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范，建立科學(xué)的調(diào)研方式，控制產(chǎn)教融合中的影響因素。

4.2環(huán)境因素

環(huán)境因素會(huì)對(duì)應(yīng)用型本科院校的產(chǎn)教融合方式造成影響，在對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)過程中，需要了解學(xué)校環(huán)境、地域文化、人文理念、地理結(jié)構(gòu)等。另外還需要對(duì)當(dāng)?shù)氐恼攮h(huán)境進(jìn)行判定，分析產(chǎn)教讓融合的可行性，企業(yè)和學(xué)校在對(duì)進(jìn)行人才交流與培養(yǎng)等工作時(shí)，需要以合作育人為主要工作準(zhǔn)則，在合作過程中考慮政策規(guī)制與要求，分析教學(xué)綜合改革工作的重點(diǎn)方向。

五、結(jié)束語

產(chǎn)教融合模式是應(yīng)用型本科院校的新型教育管理模式，在被應(yīng)用過程中，本科院校需要對(duì)融合途徑做出分析，和企業(yè)共同擬定合作計(jì)劃，為社會(huì)提供更多的技術(shù)型人才。在這一教學(xué)模式被應(yīng)用過程中，學(xué)生也會(huì)擁有更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在今后更好的工作和發(fā)展。

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