小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的現(xiàn)狀及解題策略

李淑婷

【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中，應(yīng)用題一直都是教學(xué)的重點及難點內(nèi)容，應(yīng)用題可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進行有效的檢驗，但其價值目標卻并不局限與知識和技巧的掌握，應(yīng)該讓學(xué)生通過解題的過程對數(shù)學(xué)的價值加以了解，從而形成解題的思維及方法。本文圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)當中的應(yīng)用題教學(xué)加以討論，了解當前小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的具體情況，并針對其中的問題探討相應(yīng)的解題策略，希望可以有效提升小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題教學(xué)；現(xiàn)狀；解題策略

在小學(xué)階段，對應(yīng)用題進行解答能夠使學(xué)生對基礎(chǔ)知識進行深入的理解，具有鞏固知識，提高知識應(yīng)用水平的作用，還能對學(xué)生的問題分析及解決能力加以培養(yǎng)，有利于學(xué)生語言表達能力及思維能力的提升，在進行應(yīng)用題教學(xué)時，教師不但要讓學(xué)生理解和掌握解題知識及技巧，還要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的價值加以了解。

一、當前小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的基本狀況

（一）教師對教材缺乏準確的掌握

教育改革的深入，使得小學(xué)的應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了巨大的改變，不再像傳統(tǒng)教材一樣，對應(yīng)用題進行單獨章節(jié)的劃分，而是在每一節(jié)課程的例題、練習(xí)當中都設(shè)有應(yīng)用題的知識內(nèi)容，并且新教材基本都是運用圖畫將題目表達出來，很多問題和條件往往需要在畫中尋找，且題目的類型越來越趨向于多樣化，在這種情況下，教師如果不能對教材進行深入的研究，就會使教學(xué)活動出現(xiàn)思維混亂、重點把握不清晰的問題。……