淺談高中數學新授課例題教學的幾點思考

李世強

【摘 要】數學例題教學是數學課堂教學的必備環節，是教師教會學生學會獨立思考問題解決問題的重要過程，是授漁以學生的必要途徑，使學生深刻理解例題作用，從而高度重視教材例題示范作用。本文正是基于這樣的出發點針對教師在教學實踐中出現的某些不具有啟示作用的教學誤區提出自己的觀點。

【關鍵詞】高中數學；新授課；教學；思考

數學例題教學是最為基本和重要的解題教學，是數學課堂教學的必備環節。眾所周知，例題的作用在于“加深理解、鞏固理論和培養技能技巧等幾個方面”。要充分實現這幾個方面的作用，關鍵在于所選例題的內容，在于它的目的性。在參加外出學習和學校組織的聽課、評課等教研活動中，我們不難發現，教師們對例題教學非常重視，但具體的教學實踐仍存在這樣那樣的問題。本文試圖結合具體實例談談對新授課例題教學的幾點想法。

一、切實反映新授內容

既然是新授課，準確反映新授內容，通過例題實現對新知識的初步理解和應用自然是第一要務。然而在數學教學課堂上卻不盡然，比如在一堂課題為“計數原理”的公開課上，教師在引導學生得出分類計數原理和分步計數原理之后，設計了四道例題幫助學生加深對兩個原理的理解。最后一道例題如下：

某同學在讀書時，發現了一個數學在生物中的應用：核糖核酸（RNA）分子是在生物細胞中發現的化學成分。一個RNA分子是一個有著數百個甚至數千個位置的長鏈，長鏈中每一個位置上都由一種稱為堿基的化學成分所占據，分別用A、C、G、U表示。……