湯春華

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，數(shù)學也在各個領域得到了廣泛的應用，這也極大地推進了數(shù)學學科的發(fā)展，在新課程標準中，提出了數(shù)學課程需要重視應用意識，因此在當前小學數(shù)學教學過程中，教師就需要重視學生的應用意識培養(yǎng)。結合當前的小學數(shù)學教學現(xiàn)狀，分析如何開展教學來培養(yǎng)學生的應用意識。

關鍵詞：小學數(shù)學；應用意識；數(shù)學教學

一、小學數(shù)學應用意識培養(yǎng)的必要性

在當前的小學數(shù)學教學過程中，一個突出的問題就是學生學習數(shù)學的時候，往往能夠掌握基礎的理論知識，但是用知識來解決實際問題，或者分析生活中的一些現(xiàn)象的時候，往往就會出現(xiàn)一定程度的困難，這主要是由于學生的數(shù)學應用能力不強，不能把學到的知識轉化為實踐，教師在教學中也沒有有針對性地培養(yǎng)學生的應用意識，尤其是在小學低年級階段，由于學生的思維能力還不夠成熟，考慮問題缺乏一定的深度，思考問題不夠縝密，因此不能夠利用學到的知識來對實踐進行指導。

二、小學數(shù)學學習的主要特點

1.數(shù)學思維方面

在小學低年級階段，學生的思維還仍然是以形象思維為主，直觀性比較強，他們對于一些簡單的現(xiàn)象和通過動手操作得到的數(shù)學知識能夠很好地掌握，對于一些具體的數(shù)學知識容易接受，而對于較為抽象的數(shù)學知識學習起來則會存在著一定的困難。因此當前的小學數(shù)學教學就需要能夠以學生為中心，結合學生的學習能力和身心發(fā)展特點來開展教學活動，且利用一些學生容易理解的方式來開展教學活動，給學生提供豐富的學習材料，使學生通過具體的實踐，培養(yǎng)數(shù)學應用能力。

2.數(shù)學情感方面

學習效果的好壞是與他們的學習情感密切相關的，在教學過程中，往往教師并不重視學生的情感，只是一味地進行灌輸式的教學，這樣就不能夠達到良好的教學成果，對于學生的應用能力培養(yǎng)也是十分不利的，因此教師就需要結合學生的喜好，針對低年級學生的學習特點，利用貼近學生生活的形式來開展教學，使學生能對數(shù)學產生濃厚的興趣。

3.數(shù)學經驗方面

小學階段的數(shù)學學習是學生在不斷進行經驗的積累上不斷深化認知的一個過程，這就要求小學低年級教學能夠和學生的生活實際相結合，調動學生的積極性，使學生能夠積累學習的經驗，為接下來的學習打下堅實的基礎，同時能夠體會到學習的價值。

三、培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識的方法和策略

1.開展豐富多彩的學習活動，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識

在小學低年級教學過程中，豐富多彩的學習活動是學生學習知識很好的一個載體，它能夠集趣味性和知識性于一體，有效地提高課堂教學的效果。教師在教學時就可以設計一些小游戲，例如猜謎語、玩撲克、扮角色等，讓學生能夠在輕松愉悅的學習氛圍中學習和成長，參與到實踐活動當中來，學生在活動中不斷思考，不斷交流，相互之間不斷合作，這樣就能夠體會到數(shù)學學習的樂趣。由于小學低年級的學生普遍活潑好動，喜歡唱唱跳跳，教師在教學過程中就可以編寫一些順口溜和繞口令，通過朗讀背誦讓學生掌握一些數(shù)學知識，例如在學習了數(shù)學之后，教師就可以讓學生編寫一些兒歌，“一只兔子四條腿，兩只兔子八條腿，三只兔子……”這樣就能夠使學生通過誦讀兒歌，自然而然地把數(shù)學知識應用到實踐中去。

2.創(chuàng)建生活情景，強化學生的應用意識

教師應當根據(jù)低年級學生的年齡特點，結合教學內容，從學生的生活實際出發(fā)進行教學情境的創(chuàng)設，引導學生在生活情境中思考，進行問題的探索，利用學習的知識和方法來解決實際問題，讓學生感受到學習的魅力，提高數(shù)學應用的意識。例如，教師在教學過程中就可以設計一個小商店，讓學生擔任小售貨員，進行模擬的買賣。同時教師還可以設計一些模擬的旅游節(jié)，讓學生來當小導游，計算路上的花費，設計今天我當家的活動，讓學生當小管家，算一下每天家里的衣食住行所需要的花費。這樣就通過生活化的情景，使學生能夠強化數(shù)學應用意識，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

3.重視文化教育，在教學中滲透應用意識

數(shù)學在人類的發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，同時也是人類文化的一部分，因此教師在教學課堂上就應當適當?shù)丶尤胍恍?shù)學的發(fā)展歷史，使學生能夠受到數(shù)學文化的熏陶，潛移默化的提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。例如，教師可以引導學生來學習一些優(yōu)秀數(shù)學家的人物事跡，講一講陳景潤、華羅庚等數(shù)學家的有趣故事，讓學生了解一下七巧板的發(fā)明、算盤的來歷等等，或者利用一些益智類的小游戲，讓學生能夠感受到數(shù)學的奧妙，體會到數(shù)學的美，鼓勵學生進行大膽的探索與思考，探究數(shù)學的奧秘，使學生能夠把自己學習到的知識應用到實際的生活中去，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，從而達到良好的教學效果。

4.利用綜合實踐活動，增強數(shù)學應用意識

數(shù)學實踐活動是培養(yǎng)學生的科學觀念，幫助學生樹立正確的數(shù)學觀念，培養(yǎng)學生合作意識的重要途徑，教師在教學過程中就需要能夠通過活動調動學生的學習積極性，給學生提供實踐鍛煉的機會，使學生能夠主動地把所學的知識應用到實踐中去。教師就需要能夠做教學的有心人，要能夠在日常的教學過程中注意搜集素材，找一些貼近學生實際的例子或者場景來拓展學生的學習空間，挖掘學生的潛力。例如，教師就可以給學生布置任務，要求學生去調查一下每個月家里的電費是多少，水費是多少，這樣就能夠使學生意識到數(shù)學在生活實際中的重要性，了解數(shù)學在生活中的廣泛應用，同時還能夠培養(yǎng)學生的探究意識，使學生能夠掌握實踐探究的基本方法，提高學生的數(shù)學應用能力，為學生接下來的學習打下良好的基礎。

總而言之，在當前的小學數(shù)學教學過程中，教師要能夠重視培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，尤其是在小學低年級階段，這一時期的數(shù)學啟蒙對學生未來的數(shù)學思維培養(yǎng)和數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)有著十分重要的影響，同時在教學中滲透數(shù)學應用意識，也能夠有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的實踐探究能力，教師在教學中就需要不斷進行教學的創(chuàng)新，利用多種教學方式來開展教學，使學生的數(shù)學素養(yǎng)得到有效提升。

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編輯 馮志強