淺談小學低年級數學教學中應用意識的培養

湯春華

摘 要：隨著社會的不斷發展，數學也在各個領域得到了廣泛的應用，這也極大地推進了數學學科的發展，在新課程標準中，提出了數學課程需要重視應用意識，因此在當前小學數學教學過程中，教師就需要重視學生的應用意識培養。結合當前的小學數學教學現狀，分析如何開展教學來培養學生的應用意識。

關鍵詞：小學數學；應用意識；數學教學

一、小學數學應用意識培養的必要性

在當前的小學數學教學過程中，一個突出的問題就是學生學習數學的時候，往往能夠掌握基礎的理論知識，但是用知識來解決實際問題，或者分析生活中的一些現象的時候，往往就會出現一定程度的困難，這主要是由于學生的數學應用能力不強，不能把學到的知識轉化為實踐，教師在教學中也沒有有針對性地培養學生的應用意識，尤其是在小學低年級階段，由于學生的思維能力還不夠成熟，考慮問題缺乏一定的深度，思考問題不夠縝密，因此不能夠利用學到的知識來對實踐進行指導。

二、小學數學學習的主要特點

1.數學思維方面

在小學低年級階段，學生的思維還仍然是以形象思維為主，直觀性比較強，他們對于一些簡單的現象和通過動手操作得到的數學知識能夠很好地掌握，對于一些具體的數學知識容易接受，而對于較為抽象的數學知識學習起來則會存在著一定的困難。因此當前的小學數學教學就需要能夠以學生為中心，結合學生的學習能力和身心發展特點來開展教學活動，且利用一些學生容易理解的方式來開展教學活動，給學生提供豐富的學習材料，使學生通過具體的實踐，培養數學應用能力。

2.數學情感方面

學習效果的好壞是與他們的學習情感密切相關的，在教學過程中，往往教師并不重視學生的情感，只是一味地進行灌輸式的教學，這樣就不能夠達到良好的教學成果，對于學生的應用能力培養也是十分不利的，因此教師就需要結合學生的喜好，針對低年級學生的學習特點，利用貼近學生生活的形式來開展教學，使學生能對數學產生濃厚的興趣。

3.數學經驗方面

小學階段的數學學習是學生在不斷進行經驗的積累上不斷深化認知的一個過程，這就要求小學低年級教學能夠和學生的生活實際相結合，調動學生的積極性，使學生能夠積累學習的經驗，為接下來的學習打下堅實的基礎，同時能夠體會到學習的價值。

三、培養學生數學應用意識的方法和策略

1.開展豐富多彩的學習活動，培養學生的數學應用意識

在小學低年級教學過程中，豐富多彩的學習活動是學生學習知識很好的一個載體，它能夠集趣味性和知識性于一體，有效地提高課堂教學的效果。教師在教學時就可以設計一些小游戲，例如猜謎語、玩撲克、扮角色等，讓學生能夠在輕松愉悅的學習氛圍中學習和成長，參與到實踐活動當中來，學生在活動中不斷思考，不斷交流，相互之間不斷合作，這樣就能夠體會到數學學習的樂趣。由于小學低年級的學生普遍活潑好動，喜歡唱唱跳跳，教師在教學過程中就可以編寫一些順口溜和繞口令，通過朗讀背誦讓學生掌握一些數學知識，例如在學習了數學之后，教師就可以讓學生編寫一些兒歌，“一只兔子四條腿，兩只兔子八條腿，三只兔子……”這樣就能夠使學生通過誦讀兒歌，自然而然地把數學知識應用到實踐中去。

2.創建生活情景，強化學生的應用意識

教師應當根據低年級學生的年齡特點，結合教學內容，從學生的生活實際出發進行教學情境的創設，引導學生在生活情境中思考，進行問題的探索，利用學習的知識和方法來解決實際問題，讓學生感受到學習的魅力，提高數學應用的意識。例如，教師在教學過程中就可以設計一個小商店，讓學生擔任小售貨員，進行模擬的買賣。同時教師還可以設計一些模擬的旅游節，讓學生來當小導游，計算路上的花費，設計今天我當家的活動，讓學生當小管家，算一下每天家里的衣食住行所需要的花費。這樣就通過生活化的情景，使學生能夠強化數學應用意識，培養學生的數學應用能力，提高學生的數學素養。

3.重視文化教育，在教學中滲透應用意識

數學在人類的發展中發揮著重要的作用，同時也是人類文化的一部分，因此教師在教學課堂上就應當適當地加入一些數學的發展歷史，使學生能夠受到數學文化的熏陶，潛移默化的提升學生的數學素養。例如，教師可以引導學生來學習一些優秀數學家的人物事跡，講一講陳景潤、華羅庚等數學家的有趣故事，讓學生了解一下七巧板的發明、算盤的來歷等等，或者利用一些益智類的小游戲，讓學生能夠感受到數學的奧妙，體會到數學的美，鼓勵學生進行大膽的探索與思考，探究數學的奧秘，使學生能夠把自己學習到的知識應用到實際的生活中去，培養學生的數學素養，從而達到良好的教學效果。

4.利用綜合實踐活動，增強數學應用意識

數學實踐活動是培養學生的科學觀念，幫助學生樹立正確的數學觀念，培養學生合作意識的重要途徑，教師在教學過程中就需要能夠通過活動調動學生的學習積極性，給學生提供實踐鍛煉的機會，使學生能夠主動地把所學的知識應用到實踐中去。教師就需要能夠做教學的有心人，要能夠在日常的教學過程中注意搜集素材，找一些貼近學生實際的例子或者場景來拓展學生的學習空間，挖掘學生的潛力。例如，教師就可以給學生布置任務，要求學生去調查一下每個月家里的電費是多少，水費是多少，這樣就能夠使學生意識到數學在生活實際中的重要性，了解數學在生活中的廣泛應用，同時還能夠培養學生的探究意識，使學生能夠掌握實踐探究的基本方法，提高學生的數學應用能力，為學生接下來的學習打下良好的基礎。

總而言之，在當前的小學數學教學過程中，教師要能夠重視培養學生的數學應用意識，尤其是在小學低年級階段，這一時期的數學啟蒙對學生未來的數學思維培養和數學素養培養有著十分重要的影響，同時在教學中滲透數學應用意識，也能夠有效培養學生的創新意識，提高學生的實踐探究能力，教師在教學中就需要不斷進行教學的創新，利用多種教學方式來開展教學，使學生的數學素養得到有效提升。

參考文獻：

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編輯 馮志強