小學數學教學與信息化技術的整合研究

肖玉菊

摘 要?目前，在社會飛速發展的大背景下，國內的信息技術對于我們日常生活和學習的影響也隨之越來越大。為了能夠更好地培養出適應現代社會的新型人才，必須進行信息技術與課程的整合。信息技術與小學數學課程的整合和實施過程中，進行了大量有益的嘗試與探索，這為整合的進一步展開提供了寶貴的經驗。只有通過積極的反思和總結才能認清現狀，走出一條積極、完善的整合之路。

關鍵詞?小學數學教學;信息化技術;整合

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0015-01

在現代信息技術的迅速發展對數學課程和教學產生了重大影響的形勢下，我本著提高教學質量，加強教學的針對性、生動性、實效性、時代性的目的，依托學校信息化建設的良好內部基礎和外部環境，開展信息技術與課程的整合，是改進數學學習方式，幫助學生理解數學知識本質和提高數學應用能力的有效途徑。本文就信息技術教育與小學數學課程整合的實踐與研究，作一些初步的探究。

一、信息技術與小學數學課程整合的現狀

“整合”一詞來源于英語“Integration”，意為使結合、使成為一體。何克抗教授認為，信息技術與學科課程的整合，就是通過將信息技術有效地融合于各學科的教學過程來營造一種新型教學環境，實現一種既能發揮教師主導作用又能充分體現學生主體地位的以自主、探究、合作為特征的教與學方式。信息技術與小學數學整合是將信息技術有機、高效地應用于小學數學課程的教學上，從而創建一種信息化的教學環境。既能將教師的主導作用展現出來，又能突出學生的主體地位。

信息技術在小學數學教學中有兩個層面：一是教師利用信息技術作為教學工具解決問題;二是將信息技術作為改善學習環境要素來支持學習。目前信息技術在小學數學課程的應用中，往往定位在第一層面，也就是作為教學工具輔助教師完成教學任務，結果出現了諸多輔助教學的軟件，這種軟件不是將提高學生的認知、創新能力作為目標，而是作為教師的教學工具幫助學生更好地把握知識重難點。學生的認知、創新能力并沒有得到提高，信息技術也只是在公開課、評比課中短暫的“亮相”，其真正用處并未展現出來。

二、小學數學教學與信息化技術的整合研究

（一）通過信息技術發展學生學習與認知能力。在小學數學教學中，通過進一步深入地應用信息化教學工具，將呆板的數學公式和概念生動而鮮活地傳授給學生，給小學數學教學帶來新的活力。通過教學實踐研究表明，在課堂上通過多樣化的教學方式，相比于單一的板書，可以全方位地刺激學生的感官，改善學生的學習效果。在信息化技術的背景下，小學數學教學可以通過現代計算機多媒體進行教學，運用視聽說多種教學手段，采用多樣化的教學方式來對課堂進行教學，并充分發掘學生的認知能力，使學生在現代化的教學過程中受益，不僅學習了知識，還鍛煉學生的學習能力。因此，將現代化的信息技術融入小學數學教學過程中，可以改變教學環境，讓學生在全方位的刺激下鍛煉和培養認知能力，并達到教學效果。

（二）運用信息技術改變思維方式。在小學階段，學生的思維模式還處在簡單的具象思考方式，缺乏抽象思考能力。因此，小學數學對于一部分小學生來說理解相對困難，而且缺乏趣味性，這就給小學數學教學帶來困難。如何通過信息化技術來將小學數學的抽象知識生動具體化，并能夠讓學生理解蘊含在數學概念中的本質問題，讓數學問題變得簡單，使學生能夠相對容易地接受教師所傳授的數學知識和概念，就成為一個不容回避的問題。

如小學數學中的應用題中如何計算兩輛小車背向行駛的距離，教師可以通過現代信息化技術，將全部過程通過視頻或者圖表的格式呈現在課堂上，讓學生對這類問題首先有一個感官上的把握，并能夠完全理解小車背向行駛的概念。在對整個運動過程產生感性認識后，將背向行駛抽象的過程具體成為距離和速度、時間之間的關系，這樣學生可以根據自己生活的體驗來消化兩小車背向行駛的距離和公式之間的聯系。另外可以發散和拓寬學生的思維，將抽象的數學應用到具體的現實生活中，訓練解題思維，達到舉一反三的教學目的。

（三）改善課堂檢驗方式。信息化的教學方式可以方便快捷地進行課堂互動，并能在教學課堂中現場檢驗教學效果，將學生的學習成效及時反饋給教師。在以往的教學模式中，學生的學習效果需要教師通過課后批改作業來反饋，不僅信息反饋慢，而且給教師帶來繁雜的工作。而通過在課堂上利用信息化教學可以充分改變這一現狀，不僅能讓學生對于自己所學有基本的認識和把握，并進行針對性的改進，還能讓教師把握課堂的教學效果，給未來的教學進程提供參考和借鑒。因此，將計算機運用到教學中，可以實時進行作業檢測。信息化工具的應用可以迅速糾正學生錯誤的認識，能夠極大地改進課堂教學方式，提升學習效率和學習主動性。

例如，在講“統計”課程前，可以先去拍攝一段有關環境污染的錄像片段，并在課堂上進行播放，學生觀看錄像后會意識到環境污染的緊迫性和嚴重性;接著引出教學內容“統計”，教授學生幾種簡單的統計方法;待學生學習并掌握這些基本方法后，布置作業，如統計學生家庭或街道周圍廢棄垃圾袋的數量。學生通過整個學習統計的過程，既掌握了知識，也會增強環境保護的意識。

三、結語

信息技術與課程整合的目標就是推進教育信息化的進程，改革傳統的教學方式，培養學生的創新精神和實踐能力，實現信息技術環境下的素質教育與創新教育，從而提高學生解決實際問題的能力。

參考文獻：

[1]鄭黎.信息技術在小學數學課堂教學中的應用研究[D].華中師范大學，2017（11）.