試論基于核心素養理念下的高中數學教學策略

陳曉璐

摘 要?核心素養培養理念更注重學生在高中數學學習中的綜合能力提升，不僅僅應試能力，同時培養學生的合作意識、思維能力、自主學習能力、創新能力等，有效的提升學生面對問題的綜合應對能力，為學生今后的人生發展有更好的幫助。本文從基于核心素養理念下的高中數學教學策略角度出發，提升教學應對能力。

關鍵詞?核心素養理念;高中數學;教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0152-01

核心素養培養是當下教學工作的主要方向，不僅僅停留在應試能力的培養，而是考驗學生在理論、實際問題解決、思維能力、創新能力等各方面的能力的培養。在實際的運用中，需要充分的考慮個體情況的多樣化，注重因材施教，優化教學的因地制宜，注重學生綜合素養的提升。

一、高中數學教學中核心素養培養基本概念

在高中數學教學中更多程度上停留在數學理論教學，以提升學生的應試能力為實際操作標準。但是這種教學往往具有局限性，無法對學生未來的發展提供更高的實用價值提升。這種方式更多采用滿堂灌，讓學生對數學理論死記硬背，然后提升考試成績，獲得更為理想的高考應試成績。這種教學忽視了學生綜合素養的培養，多樣化的能力培養被應試教學形式所掩蓋，學生的個性化缺乏足夠的彰顯。而核心素養培養理念，則主要集中在學生的學習能力、思考能力與合作能力等多方面能力的培養，教學中注重對學生學習興趣的激發，讓學生發揮自主學習能力，提升學習成效。同時要注重學生團隊協作能力的培養，能夠發揮團體智慧去確定問題、分析問題、解決問題，保持良好的合作能力。要注重學生在問題上的探究能力，能夠發揮自主能力解決問題，避免過多對他人的依賴，提升自身的專業素養。在能力的培養上注重學生將理論知識與實踐應用情況的結合，提升對實際問題的思考應對能力。讓數學學習有更高程度的能力轉化，不僅僅停留在有限的數學理論層面上，更多的需要培養個人綜合素養，提升對多種問題的應對能力。

二、基于核心素養理念下的高中數學教學策略

（一）提升實際問題應對思考能力

在高中數學教學中，不能僅僅架空背景的專注在理論教學，而是更好的聯系實際問題做理論的實踐化操作。要適宜的培養學生獨立解決問題的能力，能夠提出對應的實際問題讓學生分析與解決。要反復強調知識來源于生活，同時要回歸到生活中去解決實際問題。讓學生意識到觀察生活，以及懂得生活問題的處理對知識學習的價值，同時也讓學生懂得運用數學理論去觀察生活問題與解決問題。

（二）注重學習興趣的引導

在教學中需要注重學生學習興趣的引導，要調動學生自主學習能力。具體的方式需要依據實際情況做好教學方式的多樣化，可以多運用師生互動的游戲模式，多媒體教學，趣味講述教學，競賽氛圍的調動，這些都可以有效的調動學生的參與興趣。其中最為關鍵是指導學生掌握科學的學習方法，避免過多的題海戰術導致的學生的畏難情緒。數學學習方式多種多樣，教師可以提供學生選擇的空間。要保證分層教學，依據不同的學習能力設置對應的學習任務與評價，充分的調動學生的學習動力。

（三）注重合作學習意識的培養

在高中數學學習以及今后的生活、工作的解決中，個人不可能完全依靠自己獨立解決，更多情況下需要依靠他人的支持。因此，需要注重培養學生的合作意識，懂得在團隊中放下自己的脾氣，懂得傾聽他人，同時調動他人發揮能力來促使團隊一起解決問題。要充分的意識到欣賞別人的優點，學習別人的優點來補充自己的不足，要保持和諧的團隊溝通互動狀態，有效的通過他人的合作來解決問題，提升問題應對的能力。在數學任務的設置中，課堂上或者課外都可以適宜的提供分組合作任務，同時對每個小組的成員做角色的劃分，提供一定任務的要求，讓小組在有限時間內更好的完成任務，同時發揮各自的優勢，得到能力的有效訓練。同時有良好的合作意識可以有效的減少教師教學壓力，讓學生自己解決可以自行消化的問題。例如在空間幾何的問題解決中，解題的方式多樣，可以讓小組成員將所有的解決方法分析出，分配不同個人任務，讓每個人發揮自身解決的特長，運用不同的思維解決問題，而后讓小組成員之間的解決經驗得到共享。甚至引導小組成員在小組內做解題思路的講授，有效的解決教師講解的不足，滿足每個個體的實際問題所需。要對學生的合作成果做評價，通過評價來引導學生。評價其他小組的優點可以側面的敲擊學生去學習別人的優點，觀察自身的不足。避免直接批評導致的學生自尊心受損，提升教育的有效性。要鼓勵學生迎難而上，減少學習畏難情緒。自己解決不了，需要積極的尋求他人的幫助。通過與人合作來提升自身學習的效率，避免學習閉門造車的低效率與低質量。

三、結束語

核心素養理念在高中教學中逐步的推廣，具體的執行層面需要考慮學校實際情況。要分析學生的基本素質，教學條件以及教師狀況，由此保證執行的有效性。核心素養會隨著時代的變化而呈現出多樣化的變化，要不斷的吸收時代理念精華與技術特點，豐富教學形式，優化教學內容，有效的促使教學活動的優化。教師要發揮主動意識，發揮因材施教的價值，這樣才能有效的避免社會智能技術與互聯網技術所產生的價值替代作用。教師要充分的發揮資源整合運用，依據每個班級與具體學生的實際情況中做針對性的引導，有效地提升教學成效。

參考文獻：

[1]喬軍.基于核心素養理念的高中數學教學的四種策略[J].數學大世界（中旬版），2018（2）：8.