初中物理創(chuàng)新實驗教學(xué)之我見

李勇

摘 要?在初中物理新課程教學(xué)改革不斷深入發(fā)展的當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀中，提倡物理實驗創(chuàng)新教學(xué)的呼聲越來越高。這不僅僅是因為物理實驗是初中物理課程的重要內(nèi)容之一，同時還因為通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理實驗和親自操作完成實驗，能夠幫助學(xué)生理解物理實驗原理等相關(guān)知識內(nèi)容。然而，當(dāng)前初中物理實驗教學(xué)活動中存在著許多不合理之處，比如教師只顧物理實驗理論知識的講解而忽視學(xué)生實驗操作引導(dǎo)等等。因此，本文將結(jié)合當(dāng)前我國初中物理的教學(xué)現(xiàn)狀，淺談實現(xiàn)物理創(chuàng)新實驗教學(xué)的可行性教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞?初中物理;創(chuàng)新教學(xué);實驗指導(dǎo);教學(xué)策略

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0181-01

初中物理實驗教學(xué)活動創(chuàng)新的意義不僅在于完善和發(fā)展初中物理教學(xué)課程和教師的專業(yè)教學(xué)技能，更在于引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)自己的物理實驗邏輯思維能力和動手實踐應(yīng)用能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和初中物理實驗教學(xué)指導(dǎo)方針等多方面因素，致力于突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性和提高物理教學(xué)創(chuàng)新性的課題探究之中。

一、營造趣味活力的初中物理實驗教學(xué)課堂氛圍

課堂教學(xué)氛圍對課堂教學(xué)效率的影響力將貫穿于初中物理實驗活動始終，重視初中物理實驗教學(xué)氛圍的創(chuàng)新營造，能夠潛移默化地改變學(xué)生對初中物理實驗枯燥乏味的固有學(xué)習(xí)印象，進而有利于激發(fā)學(xué)生積極主動參與物理實驗探究的學(xué)習(xí)興趣和熱情。而營造趣味活力的初中物理實驗教學(xué)課堂氛圍的教學(xué)方式多種多樣，教師可以在教材原有實驗內(nèi)容的基礎(chǔ)上引入相關(guān)的趣味教學(xué)實驗，學(xué)生在觀看和操作趣味實驗的過程中，具體深入地體會物理實驗教學(xué)活動的趣味和魅力。

例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)和操作“阿基米德原理”的物理實驗時，教師可以積極引入生活中存在的浮力現(xiàn)象，進而引導(dǎo)學(xué)生在充滿趣味和活力的課堂教學(xué)氛圍中積極觀察和探索物理實驗現(xiàn)象、深入地理解和掌握本章節(jié)的物理知識。教師可以組織學(xué)生小組討論交流生活中蘊含“阿基米德原理”的現(xiàn)象和事例，與教師一人講述生活實例的教學(xué)方法不同，在小組交流討論的過程中營造充滿活力的實驗課堂氛圍，有利于學(xué)生物理思維創(chuàng)造性和發(fā)散性的發(fā)展。此外，教師也可以運用生活中常見的物理現(xiàn)象作為課堂導(dǎo)入素材，進而為學(xué)生營造一個真是可感又富有趣味性的物理實驗探究課堂氛圍。

二、重視物理實驗的創(chuàng)新演示教學(xué)指導(dǎo)

在傳統(tǒng)的初中物理實驗教學(xué)中，教師過于強調(diào)理論知識的講解，而忽視了實驗教學(xué)活動本事的教育意義，本末倒置。教師可以在原有物理實驗理論的基礎(chǔ)上追求實驗教學(xué)講解方式的革新突破，進而創(chuàng)新物理實驗教學(xué)課堂并且增強學(xué)生對物理實驗的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

例如，當(dāng)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理實驗“聲音的產(chǎn)生與傳播”內(nèi)容時，教師可以預(yù)先準(zhǔn)備一個小音箱、皮鼓以及若干碎紙片。教師在課堂上將碎紙片分別放置在音箱和皮鼓上，通過播放音樂和敲擊皮鼓發(fā)出聲音并且引導(dǎo)學(xué)生觀察紙片的變化情況。而教師這樣的物理實驗教學(xué)活動演示有利于學(xué)生在觀察聲音的產(chǎn)生物理實驗現(xiàn)象的同時增強對這一物理實驗原理的好奇心和探知欲望，進而在結(jié)合教師科學(xué)細(xì)致的教學(xué)講解，學(xué)生能夠高效地掌握物理實驗知識內(nèi)容。而當(dāng)遇到難以現(xiàn)場進行實驗演示的教學(xué)內(nèi)容時，教師則可以積極地借助多媒體教學(xué)輔助設(shè)備。比如，當(dāng)教師在講解物理“升華和凝華”章節(jié)內(nèi)容中的物理實驗時，教師可以預(yù)先收集和下載有關(guān)“升華和凝華”的視頻資料以及實驗圖片，進而以多媒體教學(xué)課件的形式為學(xué)生展示具體的物理實驗過程，從而引導(dǎo)學(xué)生直觀形象地掌握“升華和凝華”的實驗內(nèi)容和具體知識。

三、強調(diào)初中物理實驗課堂上學(xué)生自身的實驗操作

初中物理實驗教學(xué)指導(dǎo)中仍舊需要貫徹落實學(xué)生主體的科學(xué)教育指導(dǎo)理念，因此教師不再是進行物理實驗操作的主要負(fù)責(zé)人，在初中物理實驗教學(xué)活動中，強調(diào)教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自身的實驗操作機會的提供以及有效的教學(xué)指導(dǎo)。在初中物理分組實驗操作的過程中，學(xué)生不僅能夠進一步檢驗自身物理實驗理論知識的掌握情況、有利于學(xué)生及時地查缺補漏，同時還將有助于學(xué)生自身物理實驗操作與應(yīng)用能力的鍛煉提升和物理實驗思維能力的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)初中物理“簡單機械”中與滑輪有關(guān)的實驗時，教師可以結(jié)合教初中的物理實驗內(nèi)容為學(xué)生提供所需的實驗材料，并且創(chuàng)新物理實驗探究方式——即學(xué)生可以在教材原有實驗方案的基礎(chǔ)上創(chuàng)新實驗方法。當(dāng)學(xué)生自主探索的物理實驗方案遇到問題時，教師可以及時地進行語言指導(dǎo)和啟發(fā)鼓勵，從而幫助學(xué)生在自主實驗操作的過程中掌握更多物理實驗知識并且增強對物理實驗操作學(xué)習(xí)的自信心。

四、總結(jié)

綜上所述，隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入推進和完善發(fā)展，初中物理實驗教學(xué)更為側(cè)重教學(xué)指導(dǎo)方式的創(chuàng)新。通過與時俱進地創(chuàng)新初中物理實驗教學(xué)策略有助于給予學(xué)生煥然一新的物理實驗學(xué)習(xí)體驗、改變對物理實驗教學(xué)活動的刻板印象和增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，還將促進學(xué)生物理實驗創(chuàng)新思維和高效學(xué)習(xí)能力的提升。總之，在初中物理實驗教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)注重結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求以及教學(xué)任務(wù)，積極地探索更多完善物理實驗教學(xué)活動的創(chuàng)新教學(xué)策略。

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