以“職業能力”為本位的材料工程技術專業（陶瓷方向）崗位與工作任務分析

諶俊　肖雪軍　張黎

摘要：本文以“職業能力”為本位，基于工作過程為導向，對材料工程技術專業（陶瓷方向）的主要就業崗位，進行職業能力、職業素養、專業技術知識、工作職責、具體工作任務、工作流程等方面進行充分調研、分析和歸納，對專業進行課程體系構建和課程改革奠定了基礎。

Abstract： This article takes "professional ability" as the standard， based on the work process， carries on the full investigation， analysis and induction of the professional ability， professional accomplishment， professional technical knowledge， job responsibility， specific job task， workflow and so on in the Material Engineering Major （ceramic orientation）， and lays a foundation for the construction of the course system and the curriculum reform.

關鍵詞：職業能力；工作任務；陶瓷；崗位分析

Key words： vocational ability；job tasks；ceramics；job analysis

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）05-0212-02

以“職業能力”為本位，基于工作過程導向進行專業崗位分析，已成為我國高、中等職業教育的重要指導思想。高職院校以培養技術技能型人才作為首要培養目標，因而在注重學生崗位職業能力的培養尤為重要。本文主要通過企業一線的實際調研，掌握陶瓷企業實際生產的情況和崗位設置。在了解崗位設置的情況下，對每個生產崗位的工作內容和職業能力進行分析、歸納，并提煉出典型工作任務和能力要求。通過典型工作任務的整理和歸納，為后續進行專業課程體系構建和將職業能力融入到實際教學工作中，以實現學生在陶瓷生產及應用企業中的近距離就業。

通過對廣東清遠大量陶瓷企業的調研，收集了材料工程技術專業（陶瓷方向）的主要工作崗位、工作職責、具體任務、工作流程、工作工具、工作方法、所需的知識、能力和職業素養等方面的內容。通過對這些內容的整理和歸納，材料工程技術專業（陶瓷方向）崗位分析的詳細情況見表1。

以崗位職業能力分析為抓手，基于企業真實工作過程為導向，收集整理了學生未來在企業的就業崗位，并分析出這些崗位的崗位職責、工作流程、詳細分析出崗位工作任務所需的職業能力，提煉了典型的崗位工作任務。將崗位的職業能力融入到未來課堂教學過程中，以利于學生職業行動能力和職業素養的培養，能促進學生對陶瓷企業的崗位實現“零距離”就業。

參考文獻：

[1]姜大源.職業教育學研究新論[M].北京：教育科學出版社，2007.

[2]吳全全.學習領域職教課程內容重組的新嘗試——德國職業教育課程改革的啟示[J].職教論壇，2004（6）.

[3]包春玲.基于職業能力導向的高等職業教育學生學業評價體系研究[J].人才資源開發，2015，04.

[4]徐涵.以工作過程為導向的職業教育[J].教育與職業，2008（3）.

[5]匡瑛.究竟什么是職業能力——基于比較分析的角度[J].高職教育，2010（1）：131-136.endprint