淺談區(qū)域活動中幼兒合作能力的培養(yǎng)

本論文為課題所用（課題名稱：中班幼兒合作意識與能力培養(yǎng)的研究；課題類別：2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題；課題立項號：GS[2017]GHB1747）。

摘要：區(qū)域活動往往以幼兒的單干為主，幼兒的交流、合作的較少。所以，要真正在區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒的合作能力，教師要發(fā)揮獨特的、很重要的作用。

關(guān)鍵詞：區(qū)域活動；培養(yǎng)；幼兒；合作

區(qū)域活動是幼兒在比較自由狀態(tài)下的自主性活動，其主要特點是自由、個性化的活動，主要目的是注重培養(yǎng)幼兒的個性化發(fā)展。對于現(xiàn)在的大多數(shù)幼兒，獨生子女占大多數(shù)，他們都生活在父母的超級關(guān)愛當(dāng)中，他們和同伴的交往較少、合作也更少，慢慢地養(yǎng)成了比較孤僻，自私的性格，在交往方面能力欠缺。因此，許多區(qū)域活動往往以幼兒的單干為主，幼兒的交流、合作的較少。所以，要真正在區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒的合作能力，教師要發(fā)揮獨特的、很重要的作用。

在活動中做好引路人，區(qū)域活動的特點是幼兒活動比較自由，時間上不受限制，玩什么活動也由自己定，因此幼兒活動起來就比較放得開，他們都樂意在區(qū)域中玩。在活動時我發(fā)現(xiàn)區(qū)域活動中幼兒的合作很少，很少有主動交流的，有些幼兒就坐在那兒悶頭玩半天，雖然活動形式比較自由，但個別性格內(nèi)向的孩子還是不愿和別人合作，如果老師不加以引導(dǎo)，有些幼兒就始終和其他幼兒沒有合作，長期下來，這些幼兒的合作能力就得不到培養(yǎng)，因此，就要求教師在區(qū)域活動前要先做好設(shè)計，有意圖地去幫助這些孩子。

一、 提供足夠的實物誘惑

如：在表演區(qū)，如果教師只是放幾個手偶或頭飾，幼兒就會由于實物的單調(diào)而提不起興趣，如果教師以連環(huán)畫的形式張貼角色形象，展示故事情節(jié)或投放錄音磁帶作為參照對象，營造表演氛圍，就能很好地激發(fā)幼兒的合作欲望。可見，教師只要設(shè)計好了，幼兒合作的氛圍就營造出來了，幼兒的熱情也就有了，那接下來的活動就會水到渠成。

二、 創(chuàng)造輕松愉快的環(huán)境

在心理方面，我們要給幼兒充分的自由，讓幼兒沒有任何負(fù)擔(dān)地參與活動，并讓合作活動樂趣更有童趣，幼兒活動做完了，身心得到了很大的愉悅，這樣的效果應(yīng)該是最好的。如：在音樂區(qū)，孩子們可選擇熱鬧的“音樂伴舞”場面：小動物為小朋友敲鼓，打鑼；小朋友們則在有節(jié)奏地音樂聲中唱歌跳舞，合作地非常快活！這樣的環(huán)境使幼兒受到耳濡目染的影響，他們相互協(xié)商，有的當(dāng)小樂手，有的當(dāng)小舞蹈演員，有的當(dāng)歌星，在有伴奏有歌曲有舞蹈的快樂氛圍中，融入了他們相互合作的眼神與行為，進一步增強了幼兒相互合作的意識。

三、 引入競爭機制

在區(qū)域活動中引入競爭機制，更能調(diào)動幼兒活動的積極性，在競爭的游戲中讓幼兒明白人多的游戲比人少的游戲更有意思，幾個人每人出一個小點子就比一個人的點子多，讓幼兒在合作中通過團體的力量取得勝利，這種勝利后的喜悅，更能激發(fā)幼兒下次繼續(xù)合作的欲望。活動結(jié)束后，教師要有目的地進行評比總結(jié)，哪個小組的幼兒合作的好，任務(wù)完成的效率高，并要給取得勝利的小組以獎勵，讓獲勝組內(nèi)幼兒感受到集體榮譽感。如：游戲“移輪胎”，這個活動以四人為一組，活動的方法是前面拉的一個人，中間輪胎圈內(nèi)站一人，剩下兩人在后面推，比哪組幼兒先把輪胎拉到終點，在這個比賽活動中，比的就是幾個人的配合，比的就是配合技巧，幾個人可以輪流變換角色，讓每個人都體驗一下在不同位置上的作用和感受，這個游戲雖然中間的幼兒最輕松，對于哪組獲勝來說，中間這位幼兒卻是主要的。

四、 給予家長更多的參與

在區(qū)域活動中促進幼兒的合作能力，有時候離不開家長的合作，或者說家長參與到幼兒區(qū)域活動中，對于幼兒合作積極性的培養(yǎng)，對于幼兒在集體中的自我認(rèn)同感都有不可替代的作用。比如在剪紙區(qū)域活動中，每當(dāng)孩子參加剪紙區(qū)域活動時，由于經(jīng)驗缺乏等原因，幼兒單獨要完成一件作品，往往比較困難，這時，有了家長的合作并指導(dǎo)，就比較容易了，幼兒的模仿能力很強，只要家長會做了，孩子很快就會掌握，要讓合作用最快的時間完成作品，就必須和家長有比較好的配合。再比如在“六一”兒童節(jié)親子活動中，與爸爸、媽媽、爺爺、奶奶一起競拍、義賣玩具，共同表演文藝節(jié)目，一起做游戲。在這些游戲活動中，由于家庭成員的廣泛參與，幼兒的自主性能最大限度的發(fā)揮，往往合作的效果都很好。

五、 設(shè)計感興趣的活動

活動的內(nèi)容決定幼兒的興趣，沒有讓幼兒感興趣的內(nèi)容，就是變換怎么樣的形式，幼兒也不愿意，他們的注意力就難以集中，活動的持久性就很差。所以，設(shè)計活動內(nèi)容時就要盡量設(shè)計幼兒平時玩的比較少的活動，所用道具比較獨特的，這種自然的新鮮感是幼兒無法拒絕的。比如：在益智區(qū)設(shè)計“找朋友”游戲時，比如數(shù)字5，那么4和6就是好朋友了，就能與5一起去益智區(qū)玩了，數(shù)字盡管可以變，讓幼兒始終有一種新鮮感，對這樣的好朋友就更有親切感，做起游戲來就順暢多了。

六、 自主選擇活動伙伴

在平時的活動中我發(fā)現(xiàn)，讓幼兒自發(fā)地選擇合作伙伴，往往比老師安排好的伙伴更有利于幼兒合作，其實這個道理簡單，在一個班上，幼兒的性格、愛好決定了幼兒經(jīng)常一塊兒愛玩的，能玩得來的伙伴，幼兒在活動時自主選擇伙伴時，往往就會選平時和他自己玩的好的，專業(yè)組成的合作中，更便于交流，他們在一起搞起活動來不再拘束，活動更加投入，分工合作的積極性更高，活動的完成效果更好。他們在完成活動的過程中很少出現(xiàn)別扭，即使出現(xiàn)了，也能夠協(xié)商解決，由此可見，讓幼兒自主選擇合作伙伴，是鍛煉幼兒合作能力的最有效的途徑。

總之，培養(yǎng)幼兒的合作能力，也是對他們的一種品德培養(yǎng)，這種能力的培養(yǎng)，對他們以后的發(fā)展是非常重要的。作為老師，要激發(fā)幼兒的合作欲望，要努力創(chuàng)造合作機會，更要教會幼兒合作的技巧，為幼兒今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。當(dāng)今社會的孩子走向社會，必然要和別人合作，就要學(xué)會和別人共同生活，孩子的合作意識，合作本領(lǐng)，是他們以后贏得人生的必備素質(zhì)。

參考文獻：

[1]周玉清.中班幼兒在區(qū)域活動中合作能力的培養(yǎng)策略[J].好家長，2015（45）.

[2]趙傳玲.如何培養(yǎng)幼兒的合作交往能力[J].中國校外教育（理論），2008（03）.

作者簡介：

鄒秉峰，甘肅省白銀市，會寧縣甘溝驛鎮(zhèn)幼兒園。endprint