讓音樂課動起來

摘要：體驗式教學是最近興起的一種新型課堂教學模式，這種模式能夠充分激發出學生的學習積極性，讓學生在一個愉快的氛圍中學習，注重學生對情感的感受與體會。在本文中筆者將探討如何在小學音樂教學中圍繞課程標準和教學大綱要求，通過體驗式教學來充分調動學生對音樂的學習興趣，為小學生營造一個愉悅的學習氛圍。

關鍵詞：小學音樂;新課改;體驗;課堂

小學生生活閱歷淺、年齡小，缺乏生活經驗，他們正處在從具象思維朝抽象邏輯思維轉變的階段，為此我們應怎樣在小學音樂教學中引導這一群體的審美體驗和豐富情感呢？又應如何調動小學生積極融入到音樂教學中去？在筆者看來，體驗式教學模式便能夠有效解決上述問題。作為一種新型教學模式，體驗式教學是一種能夠有效促進學生積極參與課堂教學的重要教學模式，它比傳統教學模式更能激發出小學生對音樂的熱愛本性。但是在過去很長一段時間中，小學音樂課堂始終圍繞音樂教師這一中心，讓學生長期處于被動接受音樂教育的地位，這種教學模式很難讓小學生真正熱愛音樂，而且學生本身對音樂的熱愛情感和創新意識也遭受嚴重抑制。隨著時代的發展，教學理念不斷革新，我們必須要思考如何在全新的教學理念下去充分激發學生的音樂靈性，煥發音樂課堂的活力，從而才能更好地滿足學生“自我表現”和“自我認知”的需要。

一、 開放音樂教學，讓音樂融入生活氣息

小學生具有豐富的想象力，而且這個年齡段的學生好玩愛動、生性活潑，因此小學音樂教師應在課堂教學中為各個學生營造一個相對寬松的課堂環境，充分給予學生更多的自由活動時間，讓他們能夠充分展現自己的音樂才華，從而激發出他們對音樂的喜愛情感。現如今小學音樂教學不應被局限在某種固定模式下，而更應引入多種新型教學模式，強調對學生的音樂情感培養，通過一系列有趣的教學活動來培養學生對音樂的學習積極性，將其觸覺、視覺、聽覺等感覺活動與音樂課堂教學中的游戲、唱歌、舞蹈等內容相結合，將學生引導進一個生動活潑的音樂世界中。

在《小動物走路》這一課中，歌曲的歌詞活潑俏皮，筆者結合小學生的年齡特征編排了一些符合歌詞內容的舞蹈動作，幫助學生將音樂和生活聯系起來并在教學過程中運用了各種帶有生活氣息的教學方式。比如在模仿小鴨走路時，有個同學撅起屁股來回扭動，并將雙手放在嘴邊學鴨子“嘎嘎”叫，讓其他同學笑得合不攏嘴;在學小花貓走路時，同學們一個一個的貓著腰，用很輕巧地步伐緩慢行走，同時還作出手勢提醒其他小伙伴保持安靜，此時我立刻為這些孩子們開展了生活常識教育，讓他們意識到他人在工作、學習和休息時，應保持安靜，不要打擾到他人，力爭成為一名有文化的好學生。這種愉快的學習氛圍不僅讓學生們深刻體會到了歌曲的內涵，同時還增進了師生之間的交流溝通。

二、 給學生充分自由，讓學生勇敢去探索

在傳統教學模式下，音樂課堂的中心始終是音樂教師，在教師的“指揮”下各個學生被動地接受課堂內容，這種情況下學生幾乎沒有任何自由，那么又如何去讓學生真正熱愛音樂、主動學習音樂呢？所以音樂教師必須要學會放手，充分給予學生在課堂上的自由，讓他們能夠大膽去探索、去發現、去感受。

一年級學生往往喜歡模仿他人，而且模仿能力較強，對于一些打擊樂器也有很濃厚的興趣，那么當我們在進行一首新歌的教學時，能否在各教學環節中引入打擊樂器，以此來激發起他們的學習積極性呢？筆者設計了這樣一個小游戲，就是讓學生們用手中的打擊樂器來模仿老師敲出的節奏，由于不同學生使用打擊樂器發出了不同聲音，難免會出現不聽指揮隨意演奏的，導致課堂上出現了“小混亂”，此時筆者想既然讓每個同學自己演奏會出現這種混亂的局面，何不讓他們以小組為單位分開演奏呢？每個學生在各小組內擔任著不同角色，此時在責任感的驅使下各個學生都能不斷提高對自己的要求，并和小組其他成員進行緊密配合，經過片刻練習后便能演奏得井然有序。

三、 多種手段結合，誘發學生欣賞作品的興趣

小學生年齡較小，缺乏生活經驗，也沒有深厚的音樂底蘊，所以很難真正理解音樂的本質和內涵。但音樂教學是以陶冶學生情操為目的，所以小學音樂教師應結合小學生的思維特征來幫助他們加深對音樂作品的理解，這里可以通過講一些有趣的小故事，可以是刻畫一個生動的畫面，還可以是開展一次具有啟發性的談話等等。

比方說在《騎竹馬》一課中，該歌曲是典型的鋼琴曲，樂曲開頭和結尾的節奏以輕快為主，并配合弱拍來表現強音，將兒童在騎竹馬時的歡快景象刻畫出來。作品中間部分刻畫了兒童模擬勒馬的場景，將兒童環顧四周時的諧謔情緒充分體現出來。教師在引導學生欣賞這首歌曲時，應根據教材中的插圖讓學生能夠更好地理解兒童騎竹馬時的歡快場面以及比賽的熱烈景象，再播放音樂讓學生第二次聆聽，并且教師還可以讓幾名學生在音樂播放中用尺子、教桿作馬，加深學生對這首歌曲內容的理解。這樣一來學生們就在一個歡快的場景中學習到了課堂內容，取得理想的教學效果。

總的來說，打造“童趣小學音樂課堂”就必須要踐行新課改的教學理念，不斷引入新的教學手段，通過一系列全新的教學模式來充分激發出小學生對音樂的熱愛，提高他們的音樂學習積極性。優秀的音樂作品能夠很好地陶冶小學生的情操，也能讓他們享受音樂帶來的快樂。所以就讓我們攜手共進，為營造一個良好的小學生音樂學習氛圍而奮斗，讓各個小學生能夠在這一氛圍中親身感受到音樂的魅力。

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作者簡介：

張婷，江蘇省蘇州市，蘇州工業園區文萃小學。