基于談學(xué)論教的高中數(shù)學(xué)課堂淺談

劉宗泰

摘 要：高中數(shù)學(xué)中更多的是涉及到學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，經(jīng)常和學(xué)生多交流，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性。傳遞文化是教師教學(xué)的任務(wù)之一。學(xué)生在接觸數(shù)學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生入門，了解數(shù)學(xué)學(xué)科的真諦是什么。這就需要學(xué)生感受到數(shù)學(xué)文化，學(xué)科文化滲透是一門課程最重要的內(nèi)容，從學(xué)生的愛好出發(fā)，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，愛上鉆研數(shù)學(xué)，思考數(shù)學(xué)。教師要從多角度出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中增強(qiáng)實(shí)力。

關(guān)鍵詞：談學(xué)論教 高中數(shù)學(xué) 實(shí)踐

數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身就具有一定的抽象性，是從小到大學(xué)生都比較頭疼的科目，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，如果僅僅是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行單一的教學(xué)，這樣學(xué)生就會(huì)被動(dòng)吸收，不能主動(dòng)地吸納知識(shí)。被動(dòng)教學(xué)的做法只會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)更加恐懼，認(rèn)為數(shù)學(xué)難度較大。數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的不僅僅是解題的技巧，更重要的是傳遞一種具有數(shù)學(xué)獨(dú)特特點(diǎn)的文化。教師要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行談學(xué)論教，不只是學(xué)會(huì)了知識(shí)就解答題目，更重要的是培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。

一、學(xué)生必須充分參與教學(xué)活動(dòng)

隨著新課程進(jìn)程的不斷推進(jìn)，讓學(xué)生成為課堂上的主人已經(jīng)成為教學(xué)的主流。高中階段由于許多學(xué)生提升不了數(shù)學(xué)成績，最后就自暴自棄不學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了，所以他們會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，并覺得數(shù)學(xué)難度是不可避免的。教師必須發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，讓學(xué)生逐步走上正確的學(xué)習(xí)軌道，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從自己的參與中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣。例如在講授《方程的根與函數(shù)的零點(diǎn)》中，我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)為其他學(xué)生講課，制定這樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)將知識(shí)提前預(yù)習(xí)好，講課的學(xué)生會(huì)樹立強(qiáng)烈的責(zé)任感，學(xué)生可以自己當(dāng)一回小老師，讓學(xué)生帶領(lǐng)著學(xué)生在黑板上畫函數(shù)，一步一步尋找零點(diǎn)，學(xué)生之間互相帶動(dòng)，學(xué)生在講臺(tái)上講課，臺(tái)下的學(xué)生認(rèn)真聽講，互相聽取各自值得學(xué)習(xí)的地方，就可以讓課堂的效率有效提高。學(xué)生的相互評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)可以讓每個(gè)學(xué)生積極參與進(jìn)步。

二、營造良好課堂氛圍豐富教學(xué)

高中數(shù)學(xué)其實(shí)是難度較大的，尤其是女生到了高中對(duì)數(shù)學(xué)非常厭煩，總是理解不了抽象的圖象和空間想象力較差，在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)總是提不起興趣，這是由于教師總是無法創(chuàng)新教學(xué)模式，總是以固有的模式教學(xué)，學(xué)生就會(huì)覺得數(shù)學(xué)知識(shí)晦澀難懂，長此以往就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。興趣一降低學(xué)什么都沒有動(dòng)力了，無法吸引學(xué)生的注意力。要在輕松愉快的環(huán)境中，這將有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力，讓他們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力，從而將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中。在教師教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)計(jì)來模擬情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而使理論也能夠很好地結(jié)合實(shí)際。在模擬情景的過程中教師還能夠發(fā)現(xiàn)其中的問題，并將問題進(jìn)行及時(shí)的解決。例如在學(xué)習(xí)《圓錐曲線的定義與運(yùn)用》時(shí)，教師可以讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)生活中運(yùn)用圓錐曲線的例子，讓學(xué)生感受圓錐曲線的特點(diǎn)。從這個(gè)點(diǎn)營造課堂氛圍，可以提升學(xué)生思維能力。

三、增加實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化能力

在課堂中學(xué)習(xí)基本知識(shí)要和課外實(shí)踐相結(jié)合，教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生參與一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，將發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行解決。通過實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，實(shí)踐發(fā)現(xiàn)的知識(shí)學(xué)生會(huì)記憶更深刻，在這個(gè)過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到良好的訓(xùn)練和培養(yǎng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力不斷提高。學(xué)生們本身天性好動(dòng)，經(jīng)常帶著學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教師可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去校園中安排實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生觀察校園中的物體，聯(lián)系自己學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)，將身邊的事物和數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合進(jìn)行思考，思考中也是師生進(jìn)行溝通的過程，溝通中增進(jìn)感情，同時(shí)學(xué)生也可以表達(dá)自己的想法。

四、鼓勵(lì)學(xué)生思考，形成數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)思維的形成不能一蹴而就，學(xué)生應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維對(duì)數(shù)學(xué)的重要性。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，大家都愿意說一說自己的想法，讓學(xué)生在小組內(nèi)敢于說出自己的見解，遇到困難大家一起解決，這樣可以讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中共同提升思維能力。分組中教師要注意分組原則，在分組中可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)水平平均分配，讓每一個(gè)學(xué)生都可以參與到探究活動(dòng)中。例如在學(xué)習(xí)等差數(shù)列時(shí)，教師可以將學(xué)生分成各個(gè)小組，用多媒體課件展示一個(gè)小動(dòng)畫片，讓學(xué)生在小組中思考，觀察等差數(shù)列有什么特點(diǎn)，然后在小組內(nèi)進(jìn)行討論。大家在羅列數(shù)字、觀察數(shù)字中就會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在實(shí)踐中也得到了思考，遇到問題會(huì)自己想辦法解決。

結(jié)語

談學(xué)論教不只是教師自己的事情，教師要和學(xué)生共同配合，和學(xué)生一起談學(xué)論教，兩方面同時(shí)配合，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘，經(jīng)常向教師表達(dá)自己的想法，有什么靈感可以向教師交流，高中階段是關(guān)鍵時(shí)期，要做好教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)

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