基于游戲的小學體育教學方案分析

尹金丹

摘要：隨著我國新課程改革的深入開展，人們迫切要求在小學體育教學中開展素質教育，而引進游戲教學法可以有效提高小學體育教學效率，促進小學生綜合素質的發展，是對傳統教學模式的一種創新，本文首先研究了小學體育游戲教學的特點，指出了小學體育游戲教學中存在的問題，接著提出了針對性解決策略，希望有利于提高小學體育教學質量。

關鍵詞：小學體育；游戲化教學；問題研究；方案分析

隨著我國新課程改革的深入開展，人們日益 關注小學生的身體健康，作為祖國未來接班人的小學生，只有促進其綜合素質的不斷提高，才能保證其全面發展。但在當前體育教學中存在著一定數量的問題，不能有效激發小學生的參與積極性，導致體育教學質量不高，利用在體育教學中引入游戲教學法，可以有效激發小學生的參與積極性，使其主動投入到體育鍛煉過程中。

一、小學體育教學中存在的不利因素

當前，我國很多小學沒有認識到體育課程設置的重要性，嚴重阻礙了小學生的健康成長。第一，體育教師認為體育教學不重要，認為只要小學生在文化考試中取得較高分數即可得到家長的認可，因此體育教學活動過于隨意，有的小學根本不開設體育課，導致學生的身體健康受到影響，不利于今后的工作與學習。第二，教師一味應用傳統教學方法，而小學生年齡較小，對新鮮事物感興趣，因此嚴重挫傷了小學生的學習積極性，體育教師只有認真研究小學生的認知規律，重視利用體育教學激發小學生的學習積極性，才能促進小學生的全面發展。但大多體育教師不能實現教學方法的創新，如在隊列練習中，教師只是要求學生做好規范動作，而沒有與學生開展豐富的交流，導致教學效果不理想，教學質量不高。

二、小學體育游戲化教學方法的應用

1.創設游戲情景教學法

在體育教學中引進情景教學法可以收到較好的效果，情景教學法就是根據學生的實際情況，結合教學內容為學生創設必要的學習情境，將學生置于情境當中，以增加學生的情感體驗，使學生意識到體育鍛煉的重要性。小學生正處于身體生長的關鍵時期，教師要善于結合學生的不同年齡創設不同的教學情景，以促進全體學生的健康成長，提高學生的綜合素質。低年級的小學生尤其喜歡情景教學法，他們的身體肌肉還沒有強大的力量，如果體育運動過度極易造成身體損傷。但利用情景教學法可以降低鍛煉強度，吸引學生的參與積極性，如教師可以在體育教學中設計“小蝌蚪找媽媽”的游戲，為小學生設計一定的體育動作，鼓勵小學生投入到練習當中，如“小蝌蚪經過自己的不懈努力，終于找到了自己的媽媽”，扮演小蝌蚪的學生在全班學生間來回模仿小蝌蚪的游動動作，此時教師可以為學生規定跑動的距離，以保證小學生得到適度鍛煉，促進學生身體健康。這種教學模式不但可以激發小學生的學習興趣，而且也達到了鍛煉目的，拉近了師生的距離。

2.引入舞蹈游戲教學

體育鍛煉包括各種各樣的形式，小學體育教師在實際教學中還可以應用舞蹈的游戲做法，也可以有效吸引學生的注意力，增加學生的情感體驗，使其認識到體育鍛煉的重要性，如教師在實際教學中可以引入一些健美操的舞蹈動作，鼓勵學生參加適度的跳躍運動，以幫助學生達到鍛煉身體的目的，提高學生的肺活量，同時也提高了學生的審美意識，學習了簡單的舞蹈知識，使學生享受到舞蹈學習帶到的快樂，還可以提高學生的合作意識，感受到與人合作的力量。但要求教師必須提前制訂舞蹈練習計劃，要結合學生的實際情況制訂運動強度，不但可以使學生得到體育鍛煉，而且也可以防止學生的身體受傷。教師在課前可以講解關于舞蹈的體育理論知識，教給學生預防身體受傷的各種技巧，鼓勵學生利用課余時間參加鍛煉，以促進學生身體的健康成長。

3.在游戲教學中開展競爭

體育教師還可以在體育教學中引入競爭式游戲，要求教師在深入研究學生實際情況的基礎上制訂學習目標，有利于收到較好的鍛煉效果，提高教學質量。小學生由于年齡較小，容易被各種新鮮事物所吸引，教師要重視保護學生的好奇心，如在教學乒乓球過程中，可以結合多媒體的應用播放乒乓球比賽錄像，以激發學生的練習積極性，再結合學生的學習情況將學生分為若干個小組，保證每一名學生在小組內都可以得到鍛煉，相互學習乒乓球技巧，及時糾正自己不正確的動作。在經過一段時間的練習后，可以組織小組間開展比賽，不但要比成績，而且也要比動作，可以幫助小學生掌握規范的乒乓球動作，提高身體素質。

4.創新小學體育游戲設計

小學生的思維能力與想象能力還沒有得到全面發展，在小學體育教學中要利用體育游戲提高學生的思維水平，發展學生的想象能力。要求體育教師在實際教學中，為學生設計豐富多樣的體育游戲，鼓勵小學生進行想象，對在體育鍛煉中遇到的問題開展獨立思考，幫助小學生形成勇于拼搏、積極向上的意志品質。如在學習網球、羽毛球與乒乓球過程中，可以記錄學生的得分情況，不但可以調動學生的參與積極性，而且也可以使小學生認識到比賽中必須遵守規則，促使了學生性格的完善，形成對體育鍛煉的高度重視。又如在比賽開始前可以利用“剪刀、石頭、布”的形式決定分組情況，小學生在比賽中必須要開動腦筋才有可能取得優勢，同時可以有效鍛煉學生的動手動腦能力，同時也創新了小學體育游戲設計。

總之，隨著我國新課程改革的深入開展，小學體育教學得到了人們的日益重視，提高小學體育教學質量離不開體育教師的不懈努力，體育教師利用在體育教學中引入游戲做法可以有效激發小學生的參與興趣，提高學生的身體素質，有利于開展今后的學習與工作，同時也可以使小學生對體育學習形成新的認識，自覺參加體育學習活動。

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