微課教學(xué)在“建筑施工技術(shù)”課程中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

摘?要：建筑施工技術(shù)的相關(guān)課程，是整個(gè)建筑建設(shè)工程中較為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，由于整個(gè)建筑建設(shè)工程的施工項(xiàng)目較多，所以和整個(gè)建筑工程相關(guān)的理論技術(shù)體系也較為龐大，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程之中，需要通過(guò)系統(tǒng)化，以及長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，才能夠?qū)φ麄€(gè)建筑施工技術(shù)的知識(shí)體系有一個(gè)充分的了解，并且應(yīng)用在實(shí)際的建設(shè)工程之中。微課教學(xué)，是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的產(chǎn)物，能夠有效地通過(guò)最短的時(shí)間向?qū)W員傳遞最全面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從而達(dá)到速成的目的。對(duì)于建筑施工技術(shù)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以依托微課教學(xué)來(lái)進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：建筑施工技術(shù);微課教學(xué);速成

建筑施工技術(shù)的知識(shí)體系十分龐大，主要涉及了整個(gè)建筑建設(shè)工程的方方面面，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，需要通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)來(lái)向?qū)W員傳授整個(gè)知識(shí)體系，并結(jié)合實(shí)際的建筑建設(shè)工程，使學(xué)員通過(guò)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，對(duì)整個(gè)建筑施工技術(shù)有一個(gè)概念，并能夠?qū)⑾嚓P(guān)的建筑施工技術(shù)應(yīng)用在實(shí)際的建筑建設(shè)工程之中。而基于互聯(lián)網(wǎng)以及信息化技術(shù)所開(kāi)發(fā)出來(lái)的微課教育模式，不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，微課教學(xué)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于建筑施工技術(shù)的教學(xué)而言，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的教學(xué)資源十分的豐富，而且所有的微課資源都十分的簡(jiǎn)短，其主要內(nèi)容是對(duì)整個(gè)技術(shù)的框架進(jìn)行介紹，并對(duì)相關(guān)的技術(shù)重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的介紹，側(cè)重點(diǎn)十分的明顯。

一、 基本特征淺析

（一） 教學(xué)效率高

微課，主要的體征之一就體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間之上。微課教學(xué)都是通過(guò)10到15分鐘左右的時(shí)間之內(nèi)，將整個(gè)建筑施工技術(shù)最核心的內(nèi)容呈現(xiàn)給觀看視頻的學(xué)員。不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，老師只是按照課本上所寫(xiě)的內(nèi)容，按部就班地進(jìn)行教學(xué)任務(wù)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，無(wú)法突出相關(guān)核心知識(shí)。而微課教學(xué)模式將整個(gè)建筑施工技術(shù)的核心內(nèi)容進(jìn)行甄選，以一個(gè)核心內(nèi)容為基礎(chǔ)，圍繞該核心點(diǎn)來(lái)引出其他的知識(shí)點(diǎn)，形成發(fā)散性的教育體系，加強(qiáng)學(xué)員在觀看教學(xué)視頻時(shí)對(duì)核心內(nèi)容的理解能力。通過(guò)觀看微課視頻，使學(xué)員能夠有所側(cè)重的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而切實(shí)地提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效率。

（二） 教學(xué)資源以及平臺(tái)豐富

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，而且準(zhǔn)入門(mén)檻較低，微課體系也正是抓住了互聯(lián)網(wǎng)的這一特點(diǎn)，依托豐富的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，具有相關(guān)資質(zhì)的老師可以通過(guò)自媒體的形式，從事相關(guān)的教學(xué)工作，而對(duì)于廣大的學(xué)員而言，快捷的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，方便的資源搜索模式，能夠使學(xué)員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完成自學(xué)，而且微課的教學(xué)模式十分貼合現(xiàn)代人的思維模式，從而進(jìn)一步的提高微課的使用率。

（三） 針對(duì)性教學(xué)模式貼合實(shí)際工程需求

傳統(tǒng)的建筑施工技術(shù)教學(xué)模式，主要是以理論基礎(chǔ)為第一位，完全脫離了實(shí)際的建筑建設(shè)工程中的需求，而且由于所使用的教材更新周期較長(zhǎng)，會(huì)形成理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用的脫節(jié)。而微課教學(xué)模式的老師一般都是通過(guò)實(shí)際技術(shù)應(yīng)用之后，結(jié)合相應(yīng)的理論知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，然后發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之上的，具有較高的針對(duì)性，對(duì)于實(shí)際的建筑建設(shè)工程，具有較高的借鑒價(jià)值。所以，貼合實(shí)際建筑工程需求，也是微課教學(xué)模式的主要優(yōu)勢(shì)之一。

二、 實(shí)際設(shè)計(jì)方向以及應(yīng)用

（一） 設(shè)計(jì)方向

微課在建筑施工技術(shù)教學(xué)中的設(shè)計(jì)方向，首先，要向系統(tǒng)框架化教學(xué)模式反戰(zhàn)，通過(guò)將整個(gè)建筑施工技術(shù)的核心內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，然后搭建出整個(gè)建筑施工技術(shù)核心內(nèi)容的知識(shí)框架，使學(xué)員對(duì)整個(gè)建筑施工技術(shù)的核心內(nèi)容有一個(gè)基礎(chǔ)性的認(rèn)識(shí)，然后促使學(xué)員自己去了解框架中的知識(shí)。其次，整個(gè)課程的設(shè)計(jì)方向要以啟發(fā)為主，通過(guò)10到15分鐘的視頻教學(xué)，向?qū)W員展示出整個(gè)建筑施工技術(shù)最核心的部分，啟發(fā)學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，融會(huì)貫通，最終形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。

（二） 實(shí)際應(yīng)用淺析

微課在建筑施工技術(shù)的學(xué)習(xí)之中，主要的技術(shù)分為兩個(gè)主要的方面，首先，整個(gè)建筑建設(shè)工程的電氣施工部分，其中最主要的難點(diǎn)就是整個(gè)建筑建設(shè)工程總用電量負(fù)荷的計(jì)算工作，教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，主要是通過(guò)建設(shè)相關(guān)的自媒體平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻來(lái)對(duì)學(xué)員進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)工作。在整個(gè)微課模式下的教學(xué)活動(dòng)之中，學(xué)生以及老師都是通過(guò)線上進(jìn)行聯(lián)系的，學(xué)生通過(guò)觀看相關(guān)的建筑施工技術(shù)教學(xué)視頻，對(duì)相關(guān)的技術(shù)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合相應(yīng)的理論知識(shí)進(jìn)行思考，當(dāng)發(fā)現(xiàn)相關(guān)的問(wèn)題的時(shí)候，通過(guò)線上和老師進(jìn)行溝通，老師通過(guò)結(jié)合實(shí)際的建筑建設(shè)工程的案例，來(lái)解決學(xué)生的問(wèn)題。學(xué)生在聽(tīng)取老師相應(yīng)的講解內(nèi)容之后，及時(shí)地向老師反饋出自己的想法，形成一個(gè)良性的溝通。

在建筑施工技術(shù)的學(xué)習(xí)之中，主要的技術(shù)分為兩個(gè)主要的方面，首先，是整個(gè)建筑建設(shè)工程的電氣施工部分，其中最主要的難點(diǎn)就是整個(gè)建筑建設(shè)工程總用電量負(fù)荷和現(xiàn)實(shí)施工過(guò)程中的匹配問(wèn)題，在實(shí)際的微課教學(xué)之中，就需要有針對(duì)性，以實(shí)際的建筑工程案例來(lái)對(duì)學(xué)員進(jìn)行系統(tǒng)的講解工作，并以整個(gè)建筑工程的用電負(fù)荷的匹配為核心，延伸出其他方面的電氣知識(shí)。其次，是整個(gè)建筑建設(shè)工程中的混凝土施工，混凝土施工作業(yè)之中，從整個(gè)混凝土的混合，配比，以及最后的澆筑都需要結(jié)合工程現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況，進(jìn)行系統(tǒng)化的考量，設(shè)計(jì)出符合整個(gè)工程實(shí)際需求的方案，在微課教學(xué)之中，就需要細(xì)化整個(gè)混凝土施工工程中的要點(diǎn)，并逐個(gè)進(jìn)行講解。

三、

結(jié)束語(yǔ)

建筑施工技術(shù)的教學(xué)和微課教學(xué)模式的結(jié)合，能夠切實(shí)有效的提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)員通過(guò)最短的時(shí)間，能夠掌握整個(gè)建筑施工技術(shù)的核心內(nèi)容，并且使學(xué)員能夠圍繞整個(gè)建筑施工技術(shù)的核心內(nèi)容，不斷地進(jìn)行拓展，補(bǔ)充，最終形成一個(gè)系統(tǒng)化的知識(shí)體系。微課教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式最大的區(qū)別在于，微課教學(xué)模式更加注重效率，整個(gè)教學(xué)模式不是按照知識(shí)體系，從易到難的進(jìn)行教學(xué)的，而是通過(guò)對(duì)整個(gè)知識(shí)體系和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用相結(jié)合，有所側(cè)重的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

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作者簡(jiǎn)介：

謝湘贊，湖南省湘潭市，湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系。