小學數學教學質量提高策略

杜海軍

【關鍵詞】 數學教學;教學質量;提升

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）22—0061—01

提高小學數學教學質量不僅有利于小學生熟練掌握與運用數學知識，而且可以減輕小學生的課業負擔，提高學習能力與增強綜合素質。但隨著教育體制改革與課程改革的不斷推進，小學數學教學逐漸凸顯問題，影響了教學質量的提高。下面，筆者結合工作實踐，就小學數學教學質量的提升，談談自己的看法。

一、轉變教師思想，提高教學效率

在傳統教學中，學生必須按照教師設計的思路去接受知識，他們自主學習的時間比較少，所以在掌握知識的基礎上自我學習和鞏固就是一句空談。久而久之，一部分學生就跟不上教師授課的節奏，越來越聽不懂，漸漸對數學失去信心。為了改善這一狀況，教師要樹立“以人為本”的現代教育理念，凸顯學生的主體地位。教師要通過建立和諧、民主、平等的師生關系，建立現代小學數學課堂教學模式。同時，教師還要著眼于培養與發展學生的數學素質，以提高學生終身學習的能力，并在這一過程中落實教學內容的傳授，同時激發學生的學習興趣。

二、營造和諧的教學氛圍，構建和諧的師生關系

實踐證明，學生只有在足夠的“心理安全”的環境中，才能積極主動地進行學習。而寬松和諧的課堂氛圍是學生“心理安全”的基礎，因此，營造寬松和諧的教學氛圍至關重要。筆者認為，要營造和諧的教學氛圍，首先就要構建和諧的師生關系。親其師，信其道。學生只有喜歡教師，就會愛屋及烏，因此而喜歡上教師所教授的課程。那么，如何構建和諧的師生關系呢？筆者是這樣做的：首先教師應該多與學生溝通、交流，了解學生，和學生做朋友;其次教師要真正關愛學生，尤其要關愛“學困生”，要讓他們知道老師對自己的關心和愛護。再次教師要相信學生，還要告訴學生，只要他們努力都能夠成功，進而增強學生學習的信心。最后教師要善于捕捉學生的“閃光點”，只要學生有一點點進步，就要及時表揚。在成功的自信下，他們會產生繼續學習的動力。

三、做好課前準備工作，確定教學目標

教師要和學生一起制訂一個短期學習目標，讓他們能夠在短時間內實現這樣的目標。這樣學生能夠在不斷實現短期學習目標的過程中樹立自信，同時還能夠在這個過程中掌握自己的學習進度，以此為基礎進一步提升自己的學習效率。其次，教師要和學生一起制訂一個長期目標。每實現一個短期目標就是向長期目標的實現靠近了一步，而長期目標的存在則是讓教師和學生能夠有堅定的信念。這樣在日常的學習和生活過程中，學生會有一個明確的奮斗目標，這對于學生學習興趣的提升能夠起到極大的促進作用。此外，明確的教學目標還能夠讓教師對于教學進度有一個明確的掌握。通過將教學進度和學生的學習目標有機結合在一起，教師能夠掌握學生當時的學習狀態，同時還能夠根據學生的學習情況科學地安排下一步的學習活動，這對于學生數學綜合能力的提升有著積極的幫助。

四、密切聯系實際，充實教材內容

新課改對培養學生的實踐能力、自主探究能力和合作交流能力等方面給予了足夠的重視，新教材中的教學內容也不僅僅是單純地傳授理論知識，其中包含的信息更加豐富多樣，且更具有開放性和多元化。教師在講課之前，需要做的就是認真鉆研教材內容，熟練地掌握教材傳達的一些有用信息，創造性地使用教材，多向學生傳達一些數學知識，而不只是單純地教教材。例如，在探究數學知識的過程中，可以借用圖片、聲音相結合的方式，開展多元化的教學，把學生的積極性都調動起來。此外，教師在設計一些問題的時候，也要挑選一些具有代表性的且能夠引發學生思考的有價值的問題。

五、將游戲引入課堂，激發學生的學習興趣

小學生普遍具有愛玩游戲的天性，所以在小學數學教學中，教師可以充分利用這一特點，將數學游戲引入課堂，讓學生在游戲的過程中積極地進行數學知識的探索，使小學生的創新能力、學習能力以及思維能力等獲得有效提升。對于游戲的設計，教師應進行深入思考，在保證游戲內容是小學生喜愛的同時，也應確保數學知識的融入，這樣才能發揮出數學游戲的真正價值。另外，在開展游戲的過程中，一旦學生偏離了學習主題，教師就應及時進行有效引導，讓學生回歸到正確的方向上來。