基于“土壤”教學(xué)的高中地理說(shuō)課設(shè)計(jì)

摘?要：說(shuō)課是高中教師必備的教學(xué)技能和教學(xué)方法，說(shuō)課有利于教師深挖教材內(nèi)容、教法和學(xué)法。課程理解在于備課，課堂教學(xué)的好壞在于說(shuō)課。筆者以《土壤》為例探討了基于“土壤”教學(xué)的高中地理說(shuō)課設(shè)計(jì)，以此來(lái)探討高中地理教學(xué)中說(shuō)課的方法與途徑。

關(guān)鍵詞：土壤;高中地理;說(shuō)課設(shè)計(jì)

一、 教材分析

（一） 教材地位和作用

本節(jié)課來(lái)自高中《地理》（湘教版·必修一）第三章第二節(jié)《自然地理環(huán)境的整體性》的第二部分內(nèi)容“自然地理要素的相互作用”。教材中以“土壤”為例探討了自然地理要素的相互作用。它是對(duì)上部分內(nèi)容“自然地理整體性的表現(xiàn)”的具體解讀，也是學(xué)生學(xué)習(xí)下節(jié)《自然地理環(huán)境的差異性》的基礎(chǔ)，因?yàn)椤罢w性”和“差異性”是自然地理環(huán)境的兩大基本特征。

（二） 教學(xué)目標(biāo)

1.

知識(shí)與技能：（1）知道土壤在自然地理環(huán)境中的重要作用以及土壤對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的影響;（2）詳細(xì)掌握土壤的肥力特性以及土壤的形成過(guò)程。

2.

過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和綜合分析問(wèn)題的能力。

3.

情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）樹立學(xué)生熱愛(ài)土地、保護(hù)土地的思想意識(shí);（2）促進(jìn)學(xué)生關(guān)注地球、熱愛(ài)家園。

以上教學(xué)目標(biāo)是依據(jù)高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)和土壤對(duì)我們生活的實(shí)際重要性而確定的。

（三） 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.

重點(diǎn)：土壤的肥力特性及其形成過(guò)程。本案例教學(xué)過(guò)程的主線就是詳細(xì)解讀土壤的肥力特性及其形成過(guò)程，以此來(lái)闡明土壤與自然地理環(huán)境的整體性的關(guān)聯(lián)。

2.

難點(diǎn)：土壤的形成過(guò)程。這一部分內(nèi)容比較抽象，不好理解，是難點(diǎn)。

二、 教材處理

（一）

學(xué)生狀況分析?生活在農(nóng)村的學(xué)生經(jīng)常看見(jiàn)或參與到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中，他們對(duì)土壤了解很多。城市的學(xué)生主要通過(guò)花盆里種花或到農(nóng)村農(nóng)田里觀光去了解土壤，因此他們對(duì)土壤的了解很少。

（二）

教材內(nèi)容的組織與安排?本案例教學(xué)以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)為軸線的思路進(jìn)行教學(xué)。教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，再引導(dǎo)學(xué)生去再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、再解決問(wèn)題。

三、

學(xué)習(xí)方法

（一） 主動(dòng)學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、探究性學(xué)習(xí)法?（二） 在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)地理知識(shí)

本節(jié)課讓學(xué)生課前到校園花園里采集土壤樣本、親身感受土壤并上網(wǎng)查閱關(guān)于土壤的知識(shí)。學(xué)生過(guò)去學(xué)習(xí)地理的方式老化且效率低下需要轉(zhuǎn)變，教師要培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于思考，樂(lè)于動(dòng)手和實(shí)踐的新思想，提切實(shí)高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，要讓學(xué)生自主、樂(lè)學(xué)“生活中有用的地理”“對(duì)終身發(fā)展有利的地理”。

四、

教學(xué)方法

（一） 讀圖分析法?（二） 綜合分析法?（三） 誘思探究法?（四） 小組合作法

五、 教學(xué)手段

教師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，充分利用多媒體課件的多種功能，把各種自然地理事物形象直觀地給學(xué)生展示出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，有利于提高課堂教學(xué)效果，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用。

六、

教學(xué)程序

（一）

新課導(dǎo)入?采用多媒體放映導(dǎo)入，先讓學(xué)生聽(tīng)佟鐵鑫的歌曲《多情的土地》，然后由土地導(dǎo)入土壤再進(jìn)一步講解導(dǎo)入：聽(tīng)著《多情的土地》，讓我們想起我們經(jīng)常說(shuō)的話：萬(wàn)物土中生。萬(wàn)物生長(zhǎng)要靠土壤來(lái)提供生長(zhǎng)的空間、養(yǎng)分和水分等。土壤的形成過(guò)程也是多個(gè)自然要素相互作用的結(jié)果。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)土壤。

（二） 新課學(xué)習(xí)

本案例教學(xué)共分三部分：本案例教學(xué)的第一部分，總結(jié)土壤的概念，解析土壤在自然地理環(huán)境中的重要作用。

這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)后面知識(shí)的基礎(chǔ)，所以要求學(xué)生務(wù)必弄懂。教師展示課本上植物在土壤上生長(zhǎng)的插圖，讓學(xué)生采用讀圖分析法分析出土壤的概念;教師采用剖析知識(shí)點(diǎn)、化難為易的方法由土壤的概念解讀土壤在自然地理環(huán)境中的重要價(jià)值。本案例教學(xué)的第二部分，詳細(xì)了解土壤的物質(zhì)組成;解析土壤的肥力特性;解讀土壤在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中的重要作用。

這部分內(nèi)容是學(xué)生加深對(duì)土壤理解的關(guān)鍵性內(nèi)容。教師展示相關(guān)的圖片和資料，接著由學(xué)生采用讀圖分析的方法分析出土壤的物質(zhì)組成，再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用綜合分析的方法由土壤的物質(zhì)組成分析出土壤的肥力特性，并通過(guò)學(xué)生自己上網(wǎng)所搜集到的資料和花園中采集的土壤樣本加以實(shí)踐說(shuō)明。本案例教學(xué)的第三部分，主要解讀土壤的形成過(guò)程，深化學(xué)習(xí)土壤肥力特性的形成。這部分內(nèi)容是本節(jié)課的難點(diǎn)。為了加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解和掌握，我首先采用誘思探究法去創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境：讓學(xué)生到花園采集土壤樣本的同時(shí)采集一些巖石，然后問(wèn)學(xué)生堅(jiān)硬的巖石和松軟的土壤有什么關(guān)系呢？通過(guò)課前學(xué)習(xí)許多學(xué)生都已知道巖石形成了土壤，那么巖石又是怎樣形成土壤的呢？巖石在形成土壤的過(guò)程中誰(shuí)又起著關(guān)鍵的作用呢？通過(guò)這個(gè)情景讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題主動(dòng)去看本案例的基礎(chǔ)知識(shí)并認(rèn)真研讀自己查找到的材料，然后分小組討論，由小組學(xué)生代表總結(jié)說(shuō)明，教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

（三）

歸納總結(jié)?教師組織學(xué)生分小組討論，由學(xué)生代表用專業(yè)的思維與語(yǔ)言去解讀本案例內(nèi)容。教師對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生要積極鼓勵(lì)，讓本節(jié)內(nèi)容更具系統(tǒng)性，完整性。

（四） 反饋練習(xí)?教師在課件上展示精選出的一些練習(xí)題，組織學(xué)生練習(xí)，然后由學(xué)生獨(dú)立思考，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本案例基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)本案例的教學(xué)目標(biāo)。

（五）

思考活動(dòng)?創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境留下一個(gè)思考題：同學(xué)們，現(xiàn)在各小組把采集的土壤樣本放在一起對(duì)比分析一下，看是什么顏色。可得到一致答案即黃色，那么我們這里是黃土。東北呢，海南呢？

（六） 板書設(shè)計(jì)

筆者通過(guò)以上教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生掌握教材知識(shí)更加準(zhǔn)確詳細(xì)，有利于教師實(shí)現(xiàn)本案例的教學(xué)目標(biāo)。教師借助板書為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生本案例學(xué)習(xí)服務(wù)，幫助學(xué)生記憶基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思考問(wèn)題并解決問(wèn)題。

作者簡(jiǎn)介：

宋海學(xué)，河南省鶴壁市，河南省鶴壁市高中。