妙趣游戲 高效課堂

摘?要：讓學生在自主的游戲化活動中，學習和感受音樂，是義務教育階段音樂教學的要求。包括學習歌唱知識、技巧，感受音樂內涵、節奏、韻律等，并創新思維和想象，將自身對音樂的感受表現出來，即為學習和感受音樂的整個過程。針對小學生的身心發展規律與特點，為更好的達到這一目標，可以依托游戲化形式，讓學生在音樂中游戲和感受，感悟音樂的律動，掌握音樂知識與學習方法，并培養學生積極的情感態度和價值觀，形成小學音樂游戲化教學策略體系。本文從自主創編游戲、學科綜合游戲、綜合主題游戲這幾個方面，探討了小學音樂游戲化課堂的建構與實施策略。

關鍵詞：小學音樂;游戲化;高效課堂;實施策略

《義務教育音樂課程標準（2011年版）》指出，音樂課應從審美出發，從培養學生的學習興趣出發，讓學生在親身體驗與親身參與下感受到音樂的魅力，注重藝術實踐的本質。列斯加夫特表示：“我們應該利用游戲，為了教會兒童掌握自己動作的本領”。為了給學生提供感知和體驗音樂的機會，提出引入游戲化模式，豐富學生音樂課堂。小學生處于身心發展的關鍵時期，藝術學習對于培養學生積極、健康的情操與品格具有重要作用。需要重視音樂教育，引導學生感受、體驗、發展、合作與創造。音樂游戲化教學，踐行了以生為本、因材施教的理念，使得學生自主感受、學習音樂的機會增加，也契合了小學生的興趣愛好與身心發展規律，使得學生樂于參與音樂學習、感受與創新。如此，有必要科學預設，創設小學音樂游戲化課堂，奠定學生綜合發展的基礎。

一、 自主創編游戲，激發音樂學習興趣

音樂是一門情感的藝術，學習音樂要關注學生積極情感的培養，并重視學生對音樂的積極體驗與感受。由此，需要在以生為本的理念下，給予學生足夠的創新時間與空間，讓學生恰當自主、快樂互動。可以引入自主創編游戲活動，圍繞一定主題與方向，引導學生在互動合作下，完成游戲創編過程，也深化對音樂的理解。自主創編游戲為學生提供了自由發揮的空間，并激勵了學生創意表現，激發學生的學習興趣與動力，讓學生更好的學習和感受音樂。

如《火車開啦》課程教學時，為提升課程質量，教師可以引入自主創編游戲，讓學生自主表現，自由創造。首先教師播放真實的開火車的視頻，讓學生感受火車開前、啟動、開動過程中、火車靠站整個過程中，火車發出的不同聲響。其次，教師引導學生自主創編游戲，可以是角色扮演游戲，學生分別扮演乘客、乘務員、司機等，感受和表演火車開動的整個過程。配合動作、表情和語言表演，在音樂的輔助下，表現出火車開動不同階段的異同。或者是參與聲音分辨游戲，引導學生學會分辨汽笛聲“wuwu”、大車輪“Hong

long”、小車輪“kaca”不同的聲響。亦或是模擬小車輪、大車輪、汽笛聲各自發出的聲響，展開擬聲語言和動作表演游戲活動。通過引導學生自主創編娛樂式、競賽式活動，讓學生更好的學習和感受音樂的魅力。

二、 角色扮演游戲，激勵音樂體驗感受

結合小學生的年齡特點與興趣愛好進行分析，他們是一類活潑好動的群體，喜歡表演、游戲，也喜歡互動表現，彰顯自己的個性。由此，在認真分析小學音樂教學指導思想及了解學生的身心發展規律與需求后，可以組織學生參與角色扮演游戲，通過扮演不同的角色，展開互動交流、音樂感知與表現，提升學生的音樂感知力與表現力。角色表演游戲的實施，需要教師科學預設，鼓勵學生自主選擇喜歡的角色，再通過科學情境的創設，讓學生投入到角色中，用心感受、領悟，學習音樂中表達的知識與情感。

如《彼得與狼》交響童話教學，可以組織學生展開角色扮演游戲，讓學生在表演中體驗和學習其中蘊含的思緒情感。角色表演時，分小組進行并在組間競賽，學生選取角色，分別扮演小鳥、鴨子、貓、老爺爺、大灰狼、獵人、彼得的角色，學生通過反復的觀看視頻和聆聽這部交響童話，結合自己的理解與感受，展開創意表演過程。通過添加趣味的語言、動作，展現不同角色對應的不同管樂器魅力，并呈現出角色特點與童話內涵。在學生自主的表演、想象與創造中，凸顯出角色特色，表達學生對音樂的感受與理解，能有效激活高效課堂。

三、 綜合主題游戲，強化音樂綜合素養

（一） 自制樂器游戲，激勵動手創編樂器

音樂是一門藝術學科，音樂學習重在引導學生學習、感受和體驗音樂，深化對音樂律動、節奏的感悟與表現。為了達到這一目標，提升學生的節奏、律動感知力，可以引入自制樂器游戲。引導學生自主收集、準備素材，并創新想象、動手實踐，展開趣味生活化音樂器材的制作過程，在不斷的體驗、實踐與探索中，了解不同器材的獨特音樂魅力，并在自制過程中，深化對音樂的理解，提升學生的音樂表現能力。自制樂器游戲活動，調動了學生的全身心器官，豐富了音樂的學習形式，讓音樂課堂變得豐富多彩，也提升了學生學習和感受音樂的質量。

如《小花貓和小老鼠》歌唱教學時，為了構建趣味課堂，也為了讓學生更好的學習和感受音樂，教師引入了自制樂器游戲。可以制作不同的樂器，奠定后續其他音樂課程的學習基礎。教師引導學生課前準備素材，展開制作過程，借助幾段竹子與橡皮泥制作牧神笙，運用紙盒、硬紙、硬幣、橡皮筋等制作成皮筋琴，運用紙板筒軟木塞、織針等制作成響笛，木板、繩子、砂紙等制作成嗚嗚板，帶孔的小石頭可以巧妙運用成石笛子，玻璃杯、木頭湯匙、水這三樣搭配起來可以當作玻璃木琴，酒杯中裝有2

cm的水可以當作會唱歌的酒杯。還可以用塑料瓶封上各種生米粒、小石子、干豌豆等，制作成搖鈴。自制趣味樂器的過程，學生感受不同材料、物品相互搭配產生的奇妙的旋律和節奏。之后，學生運用自制的打擊樂器，表現《小花貓和小老鼠》歌曲的旋律、節奏、節拍、結構特征等，由此趣味游戲激活了學習和體驗音樂的魅力課堂。

（二） 學科整合游戲，引導全面學習知識

新課改提倡，在教學中積極運用學科整合思路，培養學生的綜合能力。學科整合理念下，將各學科融合起來實施教學，能優化學生的創新思維，引導學生綜合應用。小學音樂教學，也需要重視學科綜合理論的運用，為學生創造足夠的學科綜合機會，引導融會貫通，學習不同的知識與方法，并綜合性運用與創造。音樂學習可以與體育、舞蹈、美術、語文、品德等學科綜合起來，將其他學科元素融入到音樂課堂中，能構建魅力綜合性課堂，挖掘學生潛力，讓學生更好的學習和感受音樂魅力，提升學生綜合素養。

如《小手拉小手》、《快樂的音樂娃》音樂課程學習時，可以將其與品德課程結合起來，組織學生參與“請你跟我這樣做”游戲，基于品德課程的思想，加強對學生文明禮貌習慣的培養。又如《雨中》、《第六交響曲》相關音樂知識的學習，教師通過課前錄下實際生活中的雨聲，或運用多媒體展示真實的下雨場景，選取生活素材，引導學生將繪畫與音樂結合起來，融入生活元素，實施音樂創造性學習。學生們繪畫出蒙蒙細雨、淅淅瀝瀝的雨、傾盆大雨、趣味逗樂的雨、無情的雨等，將學生在生活中對雨的感受表現出來，運用可視化的方式展現音樂的旋律、節奏。《火車開啦》歌曲教學，可以與舞蹈藝術結合起來實施教學，通過開展學科綜合性質的游戲活動，能引導學生全面學習，并深化對音樂的感受。

（三） 綜合實踐活動，有效提升藝術素養

在音樂教學中，為強化學生學習和感受音樂的能力，提升學生綜合素質，可以引入綜合實踐類游戲，讓學生在實踐過程中，體驗和感受音樂的同時，也感受音樂的應用價值，展開音樂的探索、應用體驗，實現音樂的生活化應用教學目標。綜合實踐類游戲，是將音樂與實踐活動結合起來，圍繞一定的活動主題，展開音樂感知、動手制作、資料收集、合作交流、調查訪談、生活觀察的實踐研究過程，在該過程中，學生需要調動全身心器官，積極參與和互動實踐，以此能引導學生深化對音樂的理解和運用，提升學生音樂感知力與創造力。

如《我和小樹來比賽》、《小小雨點》等歌曲展現了春天的魅力，站在自然的視角，讓學生感受自然的魅力，暢想春天，快樂生活。在該主題下，可以組織學生參與綜合實踐活動，活動主題為“關愛春天”，活動形式由學生所在的小組自主決定。可以是組織植樹活動，并拍攝下相關照片，或者是設計和制作手抄報活動，彰顯春天的魅力，宣揚保護自然的理念，又或者是收集關于春天氣息的一些特征照片，并制作成趣味展示欄，讓更多的學生感受到春的氣息與生命的偉大。通過組織與實施綜合實踐類活動，將音樂延伸到生活實際活動中，由此能有效拓展音樂學習范圍與空間，深化學生對音樂的認識，并提升學生的音樂素養。

四、 結束語

妙趣游戲，能有效激活趣味、高效、以生為本的課堂。在音樂游戲化模式中，學生自主參與、趣味實踐、思維創新，游戲化課堂為學生自主學習、感受音樂提供了契機。通過小學音樂游戲化課堂的建構與實施，學生會更加重視音樂課程的學習，并且對音樂課程的興趣大大增強，增強與教師和學生之間的互動性，學生在游戲中學習音樂、感受音樂，體驗音樂的妙趣、感悟音樂的魅力、實踐音樂的技能，能有效提升學生藝術素養、音樂技能和綜合能力，強化學生音樂感知力、學習能力與創造力。

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作者簡介：

楊菁菁，二級教師，江蘇省南京市，南京師范大學附屬中學新城小學。