淺談初中語文綜合性學習策略

王曉艷

【摘 要】由于語文綜合性學習活動通常都是在課堂內外結合的情況下進行的，而且其中大量的工作是由學生自己來操辦的，所以，尊重并注重培養學生的自主性學習是最為重要的一件事情。在活動開展的過程中，放手讓學生自己去進行學習，就顯得十分重要。

【關鍵詞】初中語文；綜合性學習；靈活、拓展；自主、合作、探究

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0101-01

由于語文綜合性學習活動通常都是在課堂內外結合的情況下進行的，而且其中大量的工作是由學生自己來操辦的，所以，尊重并注重培養學生的自主性學習是最為重要的一件事情。在活動開展的過程中，放手讓學生自己去進行學習，就顯得十分重要。

一、靈活拓展，豐富內容，提高學生學習語文綜合性自主學習的能力

1.信任學生的自主學習能力。

初中生盡管還小，但是已經有了一定的自主學習能力，而且，如果讓幾個或者一群初中生一起進行語文綜合性學習，他們的自主學習能力將呈現出幾何級數的增長。語文綜合性學習恰好就是一種既需要培養學生的自主學習能力，又能夠讓學生充分展示自主學習能力的一種實踐性學習活動。在這樣的活動中，語文教師信任每一個學生的自主學習能力，特別是信任一群學生的自主學習能力，這就成為必然要求。這也是搞好初中語文綜合性學習活動的前提條件。

2.調動學生的自主學習興趣。

初中生在進行自主學習時，是有一定興趣的。如果讓幾個或者一群初中生一起來自主進行語文綜合性學習，他們的興趣會更加濃厚。在這一方面，語文教師尤其應該注意尊重和保護他們的學習熱情。事實上，不少的初中生，可能在課堂學習時表現得不夠上進，但在課堂外則表現得很有興趣，而且，無論是在組織方面，還是在參與活動方面，甚至在出謀劃策方面，他們都會有驚人的表現。這當然與初中生的年齡特征有關，但更重要的是課堂外的群體性語文綜合性學習活動具有一種天然的激發學生積極參與的功能。初中語文教師了解這一點，并在組織進行語文綜合性學習活動時，始終注意充分調動初中生的自主學習興趣，會極大地激發出他們的語文學習熱情，也一定能夠使語文綜合性學習活動進行得有聲有色，有滋有味。

3.指點學生的自主學習方法。

語文綜合性學習活動的開展，是需要注意講究方法的。初中生在學習方法方面經驗不足。這就需要初中語文教師給予恰到好處的方法指點。像該如何設定語文綜合性學習的話題，該如何設計語文綜合性學習的方案，該如何組織語文綜合性學習的進程，該如何注意處理語文綜合性學習活動中出現的意外問題，該如何使語文綜合性學習活動舉辦得有效率，這都需要語文教師的及時指點。因此，初中語文教師盡管不必全程參與學生自主組織進行的語文綜合性學習活動，但從方法上提供恰當的指點是必要的。

4.掌控學生的自主學習進展。

初中生的語文綜合性學習活動，雖然可以不需要語文教師在場，但語文教師需要隨時掌握他們的學習進展情況。只有這樣，才能及時發現活動中可能出現的問題，才能及時消除學生自主學習時所遇到的困惑，才能及時發現學生自主學習時的經驗缺陷，以便作出迅速的調整。學生的語文綜合性學習活動到底有沒有效，到底是不是所有參與的學生都付出了自己應有的勞動，作出了自己應有的貢獻，這也是語文教師需要及時掌握的。有了這樣的情況掌握，語文教師就可以隨時提供針對性的調整指令，從而能夠確保語文綜合性學習活動辦得合理有效。

5.提升學生的自主學習效率。

語文綜合性學習活動是需要講究效率的，因為有那么多的學生一起參與，又花費了大家那么多的時間和熱情，如果只有耕耘，沒有收獲，或者收獲欠佳，都是得不償失的。這就需要語文教師想辦法來調控語文綜合性學習活動的程序、方式、方法等。注意了這些方面的因素，初中生的語文綜合性學習活動就會體現出一定的效率。

二、自主、合作、探究，在語文綜合性學習活動中積極調動學生探究能力

1.讓學生自己來進行探究學習。

語文綜合性學習活動是學生自己組織、參與和維持進行的學習活動，其中方方面面的問題均需要學生自己來研究決定。除非必要，語文教師完全可以采取袖手旁觀的態度，放手讓學生自己來進行探究學習。

2.讓學生合作來進行問題研究。

語文綜合性學習活動往往涉及較多問題，靠學生一己之力難以勝任，因此，集體合作，共同面對與解決難題，就成為必然。語文教師需要明確這一點，并放手發動與調動學生們的積極性，讓他們一同去進行問題研究，探討解決問題的辦法。這樣做，不僅可以減輕我們語文教師的勞動，更重要的是可以極大地鍛煉學生的自主能力，讓他們小小年紀就自己當家，自己協商。

3.讓學生協商來進行組織決策。

語文綜合性學習活動之中，有需要分工合作的地方，有需要集思廣益的時候，有需要各司其職的環節，參與活動的每一個學生都會有自己與眾不同的工作任務，這就需要學生們自己來協商，分配各自的工作，協調工作的進度，完成各自的任務。這需要大家在事前、事中、事后的各個環節都保持協商，大家始終集體討論，集體決策。語文教師只需要把活動小組的人員分配問題辦好，當當參謀便行了，無需事必躬親。

4.讓學生協同來保障效率。

語文綜合性學習活動的程序往往較多，每一個程序都是互相照應的，需要環環相扣。這就需要在活動開展的始終都保證不出現問題。學生們自己組織進行的綜合性學習活動，自然需要他們自己來負責保障學習活動的效率。語文教師必須讓學生陰白，舉行語文綜合性學習活動，不是讓大家在一起玩，也不是形式主義地走過場，而是需要每一個參與活動的學生都切實有所收獲，也需要活動能夠產生看得見摸得著的成果。因此，語文教師需要始終強調讓學生自己協同，想辦法來保障活動的效率，讓大家人人都有明顯的收獲。這也應該成為我們教師組織進行語文綜合性學習活動的一個基本策略。

有了這些的策略，初中語文教師不僅能夠解放自己，更重要的是能夠讓學生的綜合素質得到全方位的鍛煉與提升。